2.1.3. Криминологическая характеристика нравственно-правовых деформаций контингента несовершеннолетних с предпреступным правонарушающим поведением

Личностные особенности несовершеннолетних правонарушителей достаточно полно исследованы криминологами, социологами, педагогами, психологами и другими специалистами.1

Криминологические исследования свидетельствуют, что в большинстве случаев преступлению несовершеннолетних предшествуют различные сочетания нарушений требований возрастных социальных ролей, общих моральных норм и правовых предписаний.

Анализ различных деформаций поведения в их комплексе позволил нам выделить три типа поведения несовершеннолетних, предшествовавшего преступлению.

! См.: Игошев К. Е. Типология личности преступника и мотивация преступного поведи ния. Горький, 1974; Долгова А. И. Социально-психологические аспекты преступное^ несовершеннолетних. М., 1981; Личность преступника. М., 1975; Опыт криминологий ского изучения личности преступника. М., 1981; Потанин Г. М. Социально-педдГО' гические условия формирования личности несовершеннолетнего с отклоняющим^ поведением: Автореф. дис.... докт. пед. наук. М., 1992; Пилипейченко Ю. Г. КримиН^ логические и психолого-педагогические основы изучения личности несовершенно#' них правонарушителей. М., 1990.

Первый тип — социально деформированное поведение. В данном случае несовершеннолетние нарушают требования социальных ролей (плохо учатся, не работают и т. д.). Второй тип поведения характеризуется социально-нравственной деформацией, оно не только противоречит указанным выше ролевым требованиям, но и само по себе крайне аморально (половая распущенность, увлечение азартными играми, распитие спиртных напитков и т. п.). Третий тип — социально-нравственная правовая деформация поведения: подростки допускают нарушение не только требований возрастных социальных ролей и норм морали, но и норм права. Причем нередко к моменту выявления фактов преступного поведения они успевают совершить несколько правонарушений, в том числе и уголовно наказуемых.1

Важен при этом и вывод исследователей о том, что антиобщественное поведение подростков во многом «подготовлено предшествующей жизнью человека, теми чертами и качествами, которые предопределили в конфликтной ситуации выбор общественно опасного варианта поведения.

Социальная детерминация поведения личности носит сложный характер. С одной стороны, на личность влияют и ее формируют объективные отношения, в которые человек включается и которые определяют его субъективное отношение к окружающему, выражающееся в его стремлениях, склонностях и т. п. Социальный статус и выполняемые личностью социальные роли определяют ее место в обществе. Но поскольку эти функции несовершеннолетних ограничены, возникают противоречия, а значит, и причины для проявления Несогласия, в том числе и в форме, нарушающей закон.

С другой стороны, важнейшим свойством человека является его потребность избирательно реагировать на внешние воздействия, Преобразовывать их, выступать субъектом социальных процессов. Исследования психологов убедительно доказывают, что даже специально направленные на личность воспитательные и другие воздействия оказываются эффективными, только если они опосредуются самой личностью.118 Например, личность пассивная, слабо связанная с коллективом и его делами, и личность активная, но негативно на- строенная по отношению к коллективу, в равной мере маловосприимчивы к воспитательному процессу.

Знание психофизиологических особенностей несовершеннолетних имеет важное криминологическое значение в связи с их повышенной подверженностью отрицательному влиянию социальной среды.

Особенностью личности подростка является преломление в его сознании сложной системы общественных отношений, в рамках которых он осуществляет свою жизнедеятельность. Эта жизнедеятельность протекает в формах, созданных в процессе развития общества, причем сама деятельность предполагает постоянное формирование и развитие личности. Общественное начало проникает в сознание индивида посредством сформированных предшествующими поколениями предметного мира культуры, языка, системных знаний, мировоззрения.

Следовательно, личность — продукт среды, продукт социально-исторических условий.

Известно, что одна и та же социальная среда формирует разные человеческие личности. Внешние воздействия преломляются через внутреннее состояние, но важна также и роль определенного состояния психики, которым человек наделяется от рождения.

В процессе превращения индивида в личность вырабатываются такие личностные качества, которые позволяют человеку стать активным, сознательным субъектом деятельности, вершителем собсТ' венной судьбы. В результате взаимодействия с социальной средой У человека возникают потребности природного и социального свойства. Социальная среда не только программирует потребности личности, но и регулирует их удовлетворение с помощью экономических, политических, правовых, моральных и других средств, направляя и стимулируя жизнедеятельность человека в одном направлении, ограничивая и запрещая в другом.

Иными словами, формирование личности есть процесс освоения «очеловеченной природы», социального бытия и общественных отношений, активное включение в них, приобщение человека к материальным и духовным ценностям. Поэтому вне общества и общественных отношений личности не существует. Нравственные принципы, нормы морали не являются результатом биологической эволюции. Они переходят из поколения в поколение лишь в виде социального опыта, что выражается в создании все более сложных программ, передающихся путем воспитания.

І1 Человек является носителем социальной наследственности. В этом смысле человек рождается свободным от всех ошибок, которые до него совершали люди, ибо ничто социальное, включая преступление или отступление от морали, не «записывается» в его генах.1 Через социальную программу представитель каждого нового поколения воспринимает итоги развития человечества, и перед ним Открывается его собственная индивидуальная дорога в будущее.

На формирование и развитие личности существенное влияние оказывают не только общество в целом, его материальные и духовные ценности, господствующие в нем идеология и нормы морали, но и непосредственное социальное окружение, микросреда.

Ближайшее окружение ввиду сложного, подчас противоречивого характера отражения объективных социальных процессов, происходящих в обществе, в сознании людей, сочетающегося с изоляцией детей и подростков от условий реального протекания действительности, зачастую способствует тому, что достаточно сильные в общем плане положительные стороны социальных процессов и явлений действуют значительно медленнее и слабее, чем это необходимо для позитивного формирования несовершеннолетних.119

При этом можно говорить и о случаях неадекватной объективизации вследствие возникающего у индивида дисбаланса собственных интуитивно возникающих желаний и более широких общественных интересов, когда у человека нет четкого и последовательного плана, глубокого продуманного предпочтения одного варианта поведения другому. Именно такое поведение и распространено среди несовершеннолетних правонарушителей на стадии предпреступного поведения.120 При этом личность как бы «обнажается», действуя в соответствии с уже имеющимися потребностями, интересами, установками.

Наши исследования доказывают, что сложившаяся ситуация, подчас неожиданная, случайная, нередко также является фактором, обусловливающим совершение несовершеннолетним правонарушения. Негативная жизненная ситуация плюс неустойчивые взгляды и психика несовершеннолетнего, а также и пороки в его воспитании, как бы накладываясь друг на друга, и приводят к социально отрицательному противоправному результату.

Особую значимость для исследователя приобретает задача выявления и анализа личностных деформаций таких несовершеннолетних. Решение этой задачи позволит максимально повысить «при- цельность» системы их предупреждения, более обоснованно оценивать состояние и динамику противоправного поведения, изыскивать наиболее эффективные пути разработки и реализации соответствующих направлений профилактической работы. Вместе с тем следует помнить, что деликтное поведение отнюдь не всегда ведет к совершению преступления. В этой связи Г. И. Карпец отмечает, что ни о каком человеке, в том числе обладающем отрицательными качествами, нельзя сказать, что он обязательно совершит преступление.121

Практический смысл изучения деликтного поведения, его фиксации профилактическими службами заключается в том, чтобы с высокой степенью вероятности прогнозировать возможный переход Лица, допускающего противоправное отклоняющееся поведение, к Преступлению в случае непринятия соответствующих профилактических мер.

Сведения о личности правонарушителя — это своеобразная информационная база для превентивной деятельности, для правильного, эффективного выбора соответствующих мер профилактического воздействия индивидуального характера.

Выявление личностных механизмов, обусловливающих административно наказуемое поведение, и обеспечение воздействия, предупреждающего его формирование, пресекающего реализацию правонарушения, исключающего дальнейшее формирование личности правонарушителя — важная задача с точки зрения не только борьбы с административными и иными проступками непреступного характера, но и с уголовно наказуемыми деяниями.

Мы попытались провести сравнение личностных характеристик и данных микросреды применительно к несовершеннолетним, которые совершили, с одной стороны, административные правонарушения, а с другой — деяния, содержащие признаки преступления. В итоге были получены следующие результаты.

Социально-демографические особенности характеристики несовершеннолетних, совершающих административные проступки, связаны прежде всего с тем, что их контингент состоит преимущественно из лиц мужского пола — 86%, старше 16 лет — 55%. В отличие от подростков, в отношении которых комиссии по делам несовершеннолетних рассматривали материалы о преступлениях, поступившие из милиции, девочки составляли 5,8% против 3,6% среди совершивших деяния, содержащие признаки преступлений. Осуждается судами за совершение преступления от 3,7% до 6,8% в разных регионах.122

Названные характеристики несомненно связаны со статусом И условиями воспитания мальчиков и девочек, старших и младших подростков, а также с тем, что «физическая» возможность соверше* ния некоторых видов административных проступков, и тем более преступлений, появляется лишь по достижении определенного уровня развития интеллекта, сил, влечений. По возрасту несовершеннолетние (девочки и мальчики), материалы о которых были рассмотрены в комиссии по делам несовершеннолетних, распределяются следующим образом.

Таблица б Возраст Совершили делинквентное поведение Совершили административные проступки Совершили преступные деяния до 14 лет 49,5% 29,8% 30,7% от 14 до 16лет 54,1% 30,0% 25,9% от 16 до 18 лет 16,4% 40,2% 43,4% Мы видим, что наибольшее количество правонарушений преступного характера совершают лица в 16—17 лет (43,4%), а к делинквентному (негативному) поведению более всего склонны лица до 16 лет.

По социальной занятости в 1995 г. среди правонарушителей, совершивших административные проступки, материалы о которых рассматривались комиссиями по делам несовершеннолетних, основную долю составляли учащиеся профессиональных училищ — 39%, учащиеся общеобразовательных школ — 33%. В 1997 г. картина резко изменилась: количество подростков-правонарушителей, которые не работали и нигде не учились, возросло более чем в 5 раз, и среди совершающих административные проступки несовершеннолетних на первые позиции вышли учащиеся школ.

Известно, что более объективный показатель, отражающий кри- миногенность той или иной социальной группы населения, — это Уровень преступности (или ее интенсивность). Применив известную формулу, мы подсчитали, что деликтность среди школьников в 1990 г. составляла 350 на 100 тыс. человек, а среди учащихся профессиональных училищ 3400 на 100 тыс. человек (выше почти в 10 раз). В1997 г. эти показатели выглядели иначе: среди школьников — 360, а сРеди учащихся профессиональных училищ — 1654 на 100 тыс. учащихся.

Социальная занятость в какой-то мере влияет на форму (вид) Противоправного поведения несовершеннолетних. Так, из числа

7 V 3233 учащихся профессиональных училищ каждый третий респондент состоял на учете за злоупотребление спиртными напитками и почти каждый второй — за хулиганство. Учащиеся общеобразовательных школ чаще склонны к совершению таких проступков, как хищения (32%). Этот показатель в восемь раз выше, чем у других категорий обследованных. Среди них каждый девятый (11%) злостно уклоняется от учебы или систематически уходит из дома. Интенсивность такого правонарушения, как занятие проституцией, среди неработающих и не учащихся девушек в 2—3 раза выше, нежели среди остальных категорий обследованных. Среди несовершеннолетних проституток уровень неработающих и неучащихся в 4—5 раз выше, чем среди остальных категорий правонарушительниц.

Традиционным социально-демографическим признаком является семейное положение правонарушителя. С учетом статуса несовершеннолетних необходимо не только фиксировать долю имеющих и не имеющих родительскую семью, но и выделять, во-первых, структуру семьи, в которой они воспитываются, а во-вторых, давать семье характеристику с точки зрения исполнения ею социальной функции воспитания детей.

Многочисленные исследования семей несовершеннолетних правонарушителей свидетельствуют, что отсутствие или неполнота семьи (сиротство, полусиротство) не являются ведущим социально-демографическим признаком личности несовершеннолетнего правонарушителя, хотя распространенность данного признака в этом контингенте в 2—3 раза больше, чем среди неправонаруши- телей.123

По нашим данным, из несовершеннолетних, совершивших административные правонарушения, в полной семье воспитывалось 54%, 42% воспитывалось в неполной семье — только отцом или только матерью, сиротами являлись 4%.124 Среди других правонарушителей, материалы на которых были рассмотрены комиссиями по делам

несовершеннолетних, в полной семье воспитывалось 72% подростков, в неполной — 27%, родителей не имели 2%.

Примерно такие же показатели характеризуют семейное положение несовершеннолетних, совершивших преступления: в Ростовской области воспитывалось одним родителем 42,6%, вне семьи — 4,4%; в Республике Дагестан: одним родителем — 29,7%, вне семьи — 5,2%; в Краснодарском крае: одним родителем — 35,8%, вне семьи — 5,3%. Поступает в воспитательные колонии, т. е. осуждается к лишению свободы, сирот и лиц, лишенных родительского попечения: в Ростовской области — 8,9%, в Краснодарском крае — 4,6%, в Республике Дагестан — 6,6%.‘

По роду занятий родители правонарушителей распределялись следующим образом:

Таблица 7 Несовершеннолетние, совершившие правонарушения административные иные Рабочие 66,3% 72,0% Служащие 31,3% 24,3% Пенсионеры 2,4% 3,7% Эти данные свидетельствуют, что в семьях рабочих вырастает в два раза больше правонарушителей, чем в семьях служащих.

При сохранении такой типичной черты семейного положения подростков, совершивших административные правонарушения, как психологический дискомфорт, неблагополучие, ограничение или Неисполнение семьей социально полезной воспитательной функции, в последнее время в семьях этих несовершеннолетних все чаще фиксируется негативная внутренняя ситуация, связанная с прямым отрицательным примером родителей или других взрослых членов семьи (пьянство, наркомания, половой аморализм, уклонение от общественно полезного труда, проявление жестокости и цинизма), а также с неправильной ориентацией семейного воспитания (формирование у детей безответственности, потребительства, эгоцентризма). При этом типичная характеристика семьи несовершеннолетнего, совершающего правонарушения преступного характера, — это пониженные (по сравнению со средним для соответствующего региона страны) образовательно-культурный уровень и профессиональный статус, существенно ограничивающие сферу позитивного общения семьи с детьми и затрудняющие формирование у них духовных интересов и потребностей.

По выборочным результатам нашего исследования почти каждый четвертый родитель подростка, совершившего административный проступок, страдал тем или иным хроническим заболеванием или являлся инвалидом, каждый шестой имел начальное образование. Родитель каждого второго-третьего правонарушителя обладал низкой квалификацией, работал в сфере частного бизнеса и имел в основном случайные заработки за оказание различных бытовых услуг.

Характеризуя эмоциональный климат в семьях правонарушителей, важно отметить, что только 26% таких семей можно отнести к категории дружных. В 12% семей атмосфера была постоянно накалена острыми конфликтами, ссорами между взрослыми членами семьи, в 27% — конфликтовали родители с детьми. Кроме того, 21% отцов и 5% матерей на протяжении многих лет постоянно употребляли спиртные напитки, в том числе 7% отцов и 3% матерей являлись алкоголиками.

К социально-демографической характеристике личности несовершеннолетних, совершивших административные проступки, тесно примыкает образовательно-культурная. Традиционно в научной литературе в этой связи приводятся данные, согласно которым большинство таких подростков окончило меньше классов образовательной школы, нежели их сверстники из «контрольной группы». Здесь необходимо отметить, что в условиях, когда среднее образование являлось обязательным, различия в уровне формально фиксируемого образования сгладились. Но фактически отставание по уровню знаний, общему развитию и культуре, потребностям и интересам в этой сфере у большинства несовершеннолетних правонарушителей сохранялось и даже углублялось в условиях интенсификации программ и методов обучения.

Сегодня фиксируется интенсивно протекающий процесс отказа большинства таких подростков вообще от обучения в школе, их повальный переход в сферу криминальной коммерции.

Особенности потребностей, интересов и отношений в сфере ведущей (учебной, трудовой, общественной) деятельности несовершеннолетних, совершающих непреступные правонарушения, связаны с утратой ими интереса к учебе. Среди этих несовершеннолетних, по нашим данным, в 5 раз больше доля лиц, пропускающих занятия в школе и профессиональных училищах без уважительных причин, в семь раз больше доля неуспевающих из-за отсутствия прилежания, чем среди всех учащихся.

Школа не обеспечивает подростков в полной мере необходимой ориентировкой и средствами для самоопределения в многообразии форм общественной жизни, социокультурных институтов и сфер деятельности, что отражается на их асоциальном поведении, ведет к утрате интереса к жизни, инфантилизму, отчуждению от культурных ценностей, к нежеланию самосовершенствоваться. Желание работать после школы имеют только от 1 до 3% выпускников школ.

В итоге реальное отставание образовательного уровня является действительно одной из ведущих и трудно устранимых личностных характеристик несовершеннолетних правонарушителей. Плохое образование и слабая культура личности сначала обусловливаются ее нравственно-правовой деформацией, а затем уже оказывает обратное влияние на сознание и поведение.125

В качестве характерных черт личности несовершеннолетних, совершающих административные проступки, четко фиксируется также ограниченность использования ими ряда каналов получения культурно-познавательной информации. По нашим данным, регулярно читали книги не более 10—15% обследованных респондентов, газеты — менее 10%. Причем в основном подростки интересовались спортивной или развлекательной информацией; кино, телевидение, радио служили для них средством заполнения свободного времени, а Не источником культурно значимой информации.

Требует определенного уточнения положение, будто значительная часть несовершеннолетних правонарушителей вообще не имеет сформировавшихся интересов. Понятие интереса не сводится только К позитивно направленному интересу. Личность может характеризо ваться не только социально позитивными, но и негативными интересами, потребностями, ценностями.

Наличие сравнительно выраженных социально негативных потребностей и интересов к употреблению алкоголя, бесцельному «шатанию» цо улицам и т. д. фиксируется, по данным различных исследователей, не менее чем у 2/3 контингента несовершеннолетних, совершающих различные правонарушения. Среди совершивших административные проступки, по нашим данным, социально негативные интересы были зафиксированы у 85%. Интересы, требующие реализации в сфере технического творчества, художественной самодеятельности, спорта, выявлялись в 4—5 раз реже, чем у несовершеннолетних с правопослушным поведением. Подобные деформации личности являются наиболее стойкими и приводят к совершению тяжких преступлений. Так, поступают в воспитательные колонии (т. е. осуждаются к лишению свободы) лица: которые не работали и не учились — 39,2%, которые учились в школах и других учебных заведениях 42,2%, которые работали на предприятиях — 8% (в Ростовской области); соответственно, в Краснодарском крае — 68,7%; 13% и 12,1%; в Республике Дагестан — 59,4%, 27,3% и 10%.126

Количественный рост бесцельно «шатающихся» несовершеннолетних отмечается и Генеральной прокуратурой России. «Резко увеличилось количество подростков 14—15 лет, покинувших школу. Многие из них оказались предоставленными самим себе, влились в ряды беспризорников, число которых составляет сегодня свыше 2

млн человек».127

Например, обследование в общеобразовательных школах показало, что 90% «трудных» подростков характеризовались грубым, дерзким поведением, 32% были замечены в порче школьного имущества, 60% уходили с уроков, 72% не выполняли домашних заданий, 35% совершали побеги из дома, 50% систематически курили.

К числу характерных черт личности несовершеннолетних правонарушителей следует отнести и достаточно серьезные, глубокие деформации нравственных и правовых ценностных ориентаций. Как правило, у них имеет место разрыв между известными им ценностя ми нашего общества и фактически принимаемыми в качестве «руководства к действию» в повседневном поведении ценностями, ориентироваться на которые требует микросреда. Выше всего ставятся интересы круга тех лиц, с которыми они объединены товарищеским общением, эмоциональной привязанностью, солидарностью. На первое место выдвигаются ориентация на престиж, стремление добиться авторитета в группе своих товарищей любой ценой. Понятия товарищества, долга, совести, смелости и т. п. переосмысливаются, исходя из групповых ценностей. Жизненные цели смещаются в сторону психологического комфорта в группе, сиюминутных удовольствий, потребительства.

Осуществляется «облагораживание» собственных противоправных действий, их мотивов. В среде несовершеннолетних правонарушителей оценки поведения потерпевших искажаются, признается допустимым нарушение правового запрета, если «очень нужно», в частности если этого требуют интересы группы. Закон здесь рассматривается как совокупность запретов, а не правил одобряемого государством и обществом поведения. Необходимость соблюдения его требований соотносится подростками-правонарушителями прежде всего со степенью вероятности наказания, фиксируется позиция одобрения или «понимания» большинства правонарушений, отрицание или предельное смягчение собственной ответственности за совершенный проступок.

В эмоционально-волевой сфере чаще всего наблюдается ослабление чувства стыда, равнодушие к переживаниям других, несдержанность, грубость, лживость, несамокритичность.

Отклоняющееся поведение подростков сочетается у них с чувством психологического одиночества и является своеобразным проявлением их выраженной потребности в самозащите, в самовыражении, самоутверждении. Для всех обследованных характерен опыт прежнего насилия со стороны близких родственников или лиц, воспитывающих подростков. Формы этого насилия разнообразны: от прямого физического До различных проявлений психологического насилия.128 При изучении дел об административных правонарушениях было установлено, что многие несовершеннолетние правонарушители (примерно 47%) хотя и являются вменяемыми, однако имеют существенные психические отклонения. В воспитательные колонии подобных лиц поступает 26,1%—27,4%.

Преобладающая часть несовершеннолетних правонарушителей не обнаруживает выраженных нарушений психического здоровья. Вместе с тем, как показывают данные проведенного исследования, нервно-психические расстройства встречаются у несовершеннолетних правонарушителей в три-шесть раз чаще, чем у их правопослушных сверстников. Например, из общего числа обследованных рес- пондентов-правонарушителей каждый пятый (20%) состоял на учете в психоневрологическом диспансере. Среди неработающих и не учащихся — каждый третий (35%). Уровень больных среди данной категории правонарушителей в четыре раза выше, чем среди правонарушителей, обучавшихся в профессиональных училищах, и в полтора раза выше, чем среди школьников.

Нервно-психические расстройства данных подростков — это не тяжелые и стойкие заболевания. У них зафиксированы психопатические черты или остаточные явления после травм. Причем психопатические черты характера в своем подавляющем большинстве (в 80% случаев) не являются результатом отягощенной наследственности, а приобретены вследствие неблагоприятных условий жизни и воспитания. Результаты обследования показывают, что 22% от общего количества респондентов-правонарушителей, состоящих на учете в ПНД, страдали психопатией; каждый четвертый подросток (26%) страдал олигофренией; 9% — шизофренией; каждый десятый (11%) — алкоголизмом. Особенно велик процент страдающих алкоголизмом среди учащихся профессиональных учебных заведений.

Проведенные исследования выявили связи между отдельными видами правонарушений и наиболее распространенными психическими аномалиями, имеющимися у подростков.

Олигофрены в основном совершают мелкие хищения, мелкие хулиганства (18%), употребляют спиртные напитки (12%), наркотики (6%), уклоняются от учебы (9%) и др.

Олигофрения характеризуется снижением умственных способностей. Наибольшие затруднения страдающие ею подростки испытывают, когда от них требуют проявить находчивость и сообразительность. Некоторые из них отличаются повышенной внушаемостью. Попав под влияние преступных субъектов, они легче, чем их здоровые сверстники, вовлекаются в совершение правонарушений.

Среди психопатов каждый пятый (21 %) от общего числа обследованных занимался мелкими кражами у сверстников; каждый четвертый (28%) совершал хулиганские действия; каждый девятый (11%) употреблял спиртные напитки и столько же самовольно покидали семью или воспитательные учреждения (бродяжничали).129

При исследовании противоправного поведения этих лиц фиксируется двоякое влияние аномалий их психики на поведение. Психические отклонения могут как стимулировать антиобщественное поведение, так и затруднять его. Все зависит от конкретного состояния, от чередования отдельных фаз протекания и выражения аномалий. При шизофрении отмечаются агрессивные вспышки, которые затем сменяются депрессией. В это время подростки не в состоянии ничем заниматься. При неврозах повышенная эмоциональная возбудимость сменяется утомляемостью. Психопаты бывают излишне возбудимы и агрессивны, что приводит к обострению конфликтов с окружающими, но есть среди них и другой тип — с тревожно-мнительным характером (подросток робок, застенчив, легко смущается и т. п.).

В юридической литературе доминирует точка зрения, согласно которой ведущую роль в этиологии психопатий играет социальный фактор (неблагоприятная среда и плохое воспитание)130. Г. М. Минь- ковский, например, писал: «Психопатические черты характера в подавляющем большинстве (четыре пятых) случаев приобретены не в результате отягощенной наследственности, а вследствие неблагоприятных условий жизни и воспитания».131 В качестве веского аргумента по этому вопросу часто приводят высказывания авторитетного специалиста в области психиатрии М. Сеченова, который писал, что характер психического содержания деятельности человека только на 1/1000 зависит от индивидуальности и на 999/1000 — от воспитания. Но это высказывание имеет свое продолжение. Далее И. М. Сеченов писал: «Этим я хочу, конечно, сказать, что из дурака невозможно сделать умного: это было бы все равно, что дать человеку, рожденному без слухового нерва, слух».132

Несомненно, правы авторы, утверждающие, что как наука, так и практика борьбы с преступностью только выиграют, если будут активно использовать достижения психиатрии, если будут осуществлять комплексные криминолого-психиатрические исследования.133 Только комплексный подход позволит избежать и излишней биоло- гизации, и вульгарной социологизации криминологических проблем. Сегодня ясно одно: характер протекания психических аномалий необходимо учитывать всем, кто ответственен за организацию профилактической работы с несовершеннолетними правонарушителями.

Исследовав таким образом механизм личностно-правовых деформаций несовершеннолетних, его значение для формирования личности несовершеннолетнего правонарушителя, мы сумели: более четко определить в комплексе криминологические проблемы, связанные с социальной и правовой оценкой их предпреступного пове дения; проанализировать систему типов негативного отклоняющегося поведения (девиантное — делинквентное — преступное), их общую природу и взаимосвязь, их формы; определить понятия основных предметов исследования; дать криминологическую характеристику состояния и динамики предпреступного поведения несовершеннолетних.

Для определения форм, путей и методов профилактики предпреступного поведения как способа предупреждения преступного поведения необходимо исследовать проблему профилактического воздействия на правонарушителей, в том числе эффективности средств карательного и воспитательного характера, применяемых к правонарушителям на стадии предпреступного поведения.