Задать вопрос юристу

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ И РЕЖИМА В МЕСТАХ ЛИШЕНИЯ СВОБОДЫ.

Режим в местах заключения — это урегулированный правовыми нормами порядок исполнения и отбывания наказания в виде лишения свободы. Психологическое обеспечение режима состоит в использовании мер поощрения и взыскания, воспитательных мер, основанных на индивидуальном подходе и учете особенностей психологии групп, мер безопасности, охраны и надзора.
Дисциплина — соблюдение режима. Отношения к ней осужденных неоднозначно, часто негативно. Профилактировать и изменять такие отношения осужденных можно, используя разъяснения, вырабатывая положительные привычки поведения, своевременно выявляя нарушения и тщательно разбираясь с ними, формируя в среде осужденных негативное отношение к нарушениям установленного порядка. Отрицательно влияют на состояние дисциплины и режима случаи, когда сотрудники из боязни или корыстных побуждений не реагируют на факты нарушений, а еще хуже — укрывают их. Необходимо строить работу по предупреждению правонарушений на основе убеждения, которое воздействует не только на мышление, но и на чувства, волю, мотивы поведения; показывать значимость и привлекательность ненарушающего поведения и, напротив, вредоносность нарушающего; пробуждать чувства долга, личного достоинства. В повседневной деятельности следует уделять внимание формированию у сотрудников выдержки и самообладания, умения контролировать свое психическое состояние, с тем чтобы исключить для осужденных возможность провоцировать психологически напряженную обстановку и использовать ее в целях нарушений режима.
Л. И. Беляева
Лит.: Гернет М.Н. В тюрьме. Очерки тюремной психологии. — М., 1925. С. 7—8; Глоточкин АЛ., Пирожков В.Ф. Исправительно-трудовая психология. — М., 1975; Пищелко А.В., Белослудцев В.И. Психолого-педагогические проблемы укрепления законности в деятельности органов, исполняющих наказания. — Домодедово, 1996.
ПСИХОЛОГИЯ ОСНОВНЫХ СРЕДСТВ ИСПРАВЛЕНИЯ И РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ ОСУЖДЕННЫХ. В ст. 9 Уголовно-исполнительного кодекса РФ (1996) записано, что основными средствами исправления осужденных являются: установленный порядок исполнения и отбывания наказания (режим), воспитательная работа, общественно-полезный труд, получение общего образования, профессиональная подготовка и общественное воздействие.
Н.А. Стручков, Ф.Т. Кузнецов, В.Ф. Пирожков, А. Плоткин (1975) выделяют в режиме три взаимосвязанные функции: I) карательную; 2) воспитательную; 3) обеспечивающую. Некоторые авторы (А.П. Иванов, В.М. Анисимков, Б.Б. Казак, А.Н. Сухов и др) выделяют и четвертую — функцию безопасности. Новый уголовно-исполнительный кодекс регламентирует дифференцированный подход к отбыванию наказания осужденными. Сейчас в одной колонии обеспечиваются различные условия режима содержания в зависимости от поведения осужденного — обычные, облегченные, строгие. Таким образом, человек самостоятельно выбирает для себя линию поведения и, следовательно, условия жизни. Воздействие норм режима на осужденных противоречиво, вызывая как позитивные, так и негативные последствия.
Труд заключенных следует рассматривать не как наказание или средство снизить расходы на содержание. Он не яаляется самоцелью, а должен подготовить осужденного к жизни на свободе. Большинство ученых-пенитенциаристов и практиков (А.И. Зубков, Ф. Пирожков, К.К. Платонов, А.Ф. Сизый и др.) едины во мнении, что труд обеспечивает сохранность физического и психического здоровья осужденных, способствует созданию коллективных отношений в их среде и, в конечном счете, ресоциализации личности. Однако его алияние на осужденных тоже неоднозначно. Обязательный по юридической норме, но личностно не мотивированный труд оказывает слабое или даже отрицательное влияние. Положительное влияние возможно лишь при условии: I) установки заключенного покончить с преступным прошлым; 2) производственно-технических стимулов (например, перейти с тяжелой работы на легкую); 3) социальных стимулов. Созданию таких условий способствуют профессиональная консультация психолога (социального работника), а также усилия администрации.
Взгляд на значимость образования и его влияния на преступника и на его исправление сложился не сразу. Многократно отмечалось, что оно по-разному влияет на преступность, но установлено, что делает преступления менее жестокими. Образовательная подготовка влечет улучшение общей характеристики осужденных, а более высокому образовательному уровню лиц, отбывающих наказание,
соответствует лучшая оценка их исправления (А.С. Мих- лин, 1985, Н.А. Тюгаева, 1997;). Осужденные-учащиеся совершают значительно меньше нарушений режима отбывания наказания и позитивно адаптируются. Учебные занятия отвлекают осужденных от пустого времяпровождения. Однозначно позитивный взгляд значимости образования на процесс исправления высказывали С.В. Познышев (1926), Ю.Ю. Бехтерев (1928), А.С.
Макаренко (1930). В зарубежной пенитенциарной практике обучение рассматривается как устойчивая модификация поведения осужденного.
Воспитательная работа с осужденными является одним из основных средств их исправления и ресоциализации. Уже в первом курсе порьмоведения, разработанном профессором И.Д. Фойницким (1871) нашли отражение вопросы нравственно-религиозных средств и методов воздействия на осужденных (АЛ. Герд, 1916; С.В. Познышев, 1923). Переориентация и реорганизация исправительно-трудовой системы в 1950—60-х гг. обусловила проведение комплексных исследований воспитательной работы по исправлению осужденных. В 1970—80-е гг. В.Ф. Пирожков (1975) и BA. Елеонский (1976) доказали, что при проведении воспитательной работы необходимо учитывать а) психологические барьеры; б) механизмы психологические защиты; в) установки осужденных. Особую важность в воспитательной работе приобретает формирование у осужденных смысла жизни (В. Франкл).
А.М. Столяренко относит к психолого-педаго- гическим средствам исправления и перевоспитания среду осужденных. Ее роль всем очевидна, но обычно ее считают одним из условий. Всякий фактор (условие, обстоятельство, среда, методы, обеспечение и пр.) остается таковым до тех пор, пока он не становится предметом специального использования, пока не превращается сознательно в инструмент, орудие, средство для получения нужного результата. Для осужденных среда в группах — условие, для персонала пенитенциарного учреждения — одно из средств решения стоящих перед ними задач. Автор подчеркивает, что любое исправительное воздействие срабатывает только тогда, когда изменяет психологию среды осужденных в благоприятном для исправления осужденных направлении. Пока использованию этого мощного социально-психологического средства не будет уделено первостепенное внимание, серьезного успеха в ресоциализации осужденных ожидать нельзя.
А.И. Ушатиков
Лит.: Познышев С.В. Основы пенитенциарной науки. — М., 1923; Стурова М.П. Воспитательная система
исправительно-трудовых учреждений: Автореф. дисс
докт. пед. наук. — М., 1991; Зубков А.И., Калинин Ю.И., Сысоев ВД. Пенитенциарные учреждения в системе Министерства юстиции России. — М., 1998; Концепция воспитательной работы с осужденными. —
М., 2000; Ушатиков А.И., Казак Б.Б. Психология основных средств исправления и ресоциализации осужденных. — Рязань, 2000; Столяренко А.М. Юридическая педагогика: Курс лекций. — М., 2000. —
С. 106-114.
ПСИХОПРОГНОЗИРОВАНИЕ ПОВЕДЕНИЯ ОСУЖДЕННЫХ ПОСЛЕ ОСВОБОЖДЕНИЯ. Отечественная и зарубежная пенитенциарная теория и практика свидетельствуют о возможности и целесообразности такого прогнозирования (А.С. Михлин,
В.Ф. Пирожков, Н.И. Соколов, А.С. Севрюгин, А.П. Иващенко, В.И. Гуськов, А.В. Чернышова и др.). Первые пенитенциарно-психологические исследования по вопросам прогнозирования провели еще в 1920-х гг. М.Н. Гернет и Ю.Ю. Бехтерев. Возобновлены подобные разработки были лишь в 1970-х гт.
Успех прогнозирования поведения отбывших уголовное наказание ученые (А.С. Михлин, В.Ф. Пирожков, Н.И. Соколов, А.С. Севрюгин и др.) связывают с тремя группами факторов. К первой относится личность самого осужденного: его убеждения, черты характера, профессия, трудовые навыки, общеобразовательный и культурный уровень, поведение во время отбывания наказания, срока наказания, отношения к преступлению, наказанию и труду, наличие положительных связей с внешним миром и т.п.; ко второй — условия жизни после освобождения — наличие жилья, прописки, семьи и хороших взаимоотношений в ней, работы, трудового стажа, тактика работников милиции, осуществляющих надзор; к третьей — условия, в которых находился осужденный в исправительном учреждении, его статус в неформальной стратификации заключенных, степень сформированности у него «тюремного синдрома». Вероятность непреступного поведения у впервые осужденных выше, чем у судимых во второй и более раз (Г.М. Миньковский, А.Р. Ратинов, А.М. Яковлев, К.Е. Игошев, Ю.М. Антонян и др.).
Психологи, работающие в пенитенциарных учреждениях, полагают, что предсказать поведение осужденного с помощью прогностических методов на 100% невозможно, но таким образом можно выявить лиц, с которыми необходимо вести профилактическую работу после освобождения.
А.И. Ушатиков
Лит.: Иващенко А.П. Прогноз поведения освобождаемых из ИТУ // Исправительно-трудовые учреждения. — 1971. — № I; Чернышова А.В. Ресоциализация осужденных женщин, освобождаемых из ИТУ: Автореф. дисс. ... канд. психол. наук. — М., 1991; Поздняков В.М. Психология в пенитенциарной практике зарубежных стран в XX столетии. — М., 2000; Ушатиков А.И., Казак Б.Б. Психология основных средств исправления и ресоциализации осужденных. — Рязань, 2000.

<< | >>
Источник: А.М. Столяренко. Энциклопедия юридической психологии. 2003

Еще по теме ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ И РЕЖИМА В МЕСТАХ ЛИШЕНИЯ СВОБОДЫ.:

  1. Материально-бытовое обеспечение и медицинское обслуживание осужденных в местах лишения свободы
  2. § 1. Общая характеристика преступности в местах лишения свободы
  3. § 2. Причины и предупреждение преступности в местах лишения свободы
  4. ДИФФАМАЦИЯ В МЕСТАХ ЛИШЕНИЯ СВОБОДЫ.
  5. ЛОЖЬ В МЕСТАХ ЛИШЕНИЯ СВОБОДЫ.
  6. СОЦИАЛЬНАЯ ПЕРЦЕПЦИЯ В МЕСТАХ ЛИШЕНИЯ СВОБОДЫ
  7. Воспитательная работа в местах лишения свободы
  8. ФЕНОМЕН ПУБЛИЧНОСТИ В МЕСТАХ ЛИШЕНИЯ СВОБОДЫ.
  9. Преступность в местах лишения свободы
  10. АГРЕССИЯ В МЕСТАХ ЛИШЕНИЯ СВОБОДЫ
  11. 320 Глава IV. РЕЖИМ КАК ОСНОВНОЕ СРЕДСТВО ИСПРАВЛЕНИЯ ОСУЖДЕННЫХ К ЛИШЕНИЮ СВОБОДЫ, ОГРАНИЧЕНИЮ СВОБОДЫ И АРЕСТУ
  12. ОБЩИННАЯ ТЕРАПИЯ В МЕСТАХ ЛИШЕНИЯ СВОБОДЫ.