ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОСОЗНАНИЕ СОТРУДНИКА.

П.с.с. формируется под воздействием профессиональной среды и активного участия сотрудника в профессиональной деятельности. Детерминирует развитие П.с.с. межличностное взаимодействие сотрудника с другими людьми в процессе профессиональной деятельности и общения. Основными механизмами формирования П.с.с. считаются: идентификация, социальное сравнение, межролевой и внутри- ролевой конфликты, когнитивный диссонанс. Факторами, способствующими развитию П.с.с., выступают: I) профессиональная деятельность, в процессе которой проявляются и развиваются профессионально важные качества, становящиеся объектом рефлексии; 2) общение с представителями своей профессиональной общности, при котором происходит усвоение сотрудником профессиональных эталонов, ценностей, традиций и т.д.; 3) направленность сотрудника на самопознание, саморазвитие, профессиональное самосовершенствование; 4) способность сотрудника к рефлексии.

Для психодиагностики П.с.с. применяются: стандартизированные самоотчеты (тест-опростники, списки дескрипторов, шкальные техники), свободные самоописания с последующей контент-анали- тической обработкой, идеографические методики типа репертуарных решеток, проективные техники и специально разработанные анкеты. Наиболее часто применяются: контрольный список прилагательных Г. Гоха, методика Р. Бернса «Автопортрет», методика М. Куна «Кто Я?», автобиографический рассказ, Q-классификация В. Стефенсона, опросник самоотношения В.В. Столина, 16-факторный опросник

Кеттела, шкала локуса контроля Дж. Ротгера, шкала самоуважения М.Розенберга, семантический дифференциал Ч.Осгуда, тест ролевых конструктов Г. Келли, модификации метода «незаконченные предложения», адаптированные варианты методики К. Maxo- вера «Рисунок человека» и TAT Г. Мюррея.

Ф.К. Свободный

Лит.: Залесская С.Н. Соотношение представлений о профессионально-важных качествах и особенностях самооценки сотрудников милиции: Автореф. дисс. ... канд. психол. наук. — Тверь, 1999.