Задать вопрос юристу

ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ СУБЪЕКТОВ ОПЕРАТИВНО-РОЗЫСКНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.


Единый психолого-педагогический процесс, направленный на формирование и коррекцию личностных характеристик в целях совершенствования оперативно-розыскной деятельности. Целью обучения и воспитания субъектов оперативно-розыскной деятельности является формирование развитой личности, обладающей знаниями, умениями и навыками, творческим мышлением, способной адекватно оценивать и эмоционально воспринимать оперативнорозыскную деятельность.
Развиваются и корректируются мотивационная, эмоционально-волевая и когнитивная сферы субъектов оперативно-розыскной деятельности, их мировоззрение, идеалы, нравственные характеристики и т.д. Важные особенности обучения и воспитания субъектов оперативно-розыскной деятельности обусловливаются закрытым характером деятельности, конфиденциальностью взаимоотношений ее участников и др. В обучении и воспитании субъектов оперативно-розыскной деятельности как психолого-педагогическом процессе выделяется шесть этапов: I) формирование мотивов обучения; 2) постановка и осознание оперативно-розыскных задач, ситуаций, вопросов; 3) организация познавательной деятельности, восприятия и оценки нового материала; 4) завершение познания и закрепление знаний; 5) применение знаний, умений и навыков в оперативно-розыскной деятельности; 6) проверка и контроль результатов деятельности, развитие способностей к самопроверке и самоконтролю.
Выделяются следующие принципы обучения субъектов оперативно-розыскной деятельности: научности и посильной трудности; сознательности и творческой активности; наглядности обучения, развития практического мышления; систематичности; системности; связи обучения с жизнью, оперативно-розыскной деятельностью; прочности результатов обучения и развития познавательного потенциала; перехода от обучения к самообразованию; положительного эмоциональною фона обучения; учета индивидуальных особенностей субъектов.
К при н-
ципам воспитания субъектов оперативнорозыскной деятельности можно отнести: соблюдение законности, конспирации; уважение прав и свобод обучаемых при организации воспитательного процесса; индивидуальный (дифференцированный) подход к воспитанию; опору на положительные психологические характеристики субъектов; адекватное сочетание стилей и стратегий общения; целостность психолого-педагогического процесса. Принципы реализуются с помощью специальных методов. В оперативно-розыскной деятельности наибольшее распространение получили четыре метода обучения: информационно-рецептивный, репродуктивный, проблемного изложения и частично-поисковый. Они направлены также и на воспитание субъектов опера- тивно-розыскной деятельности, развитие их мотивации (познавательных и социальных мотивов), моральных и волевых свойств и качеств, гибкости практического мышления, творческого потенциала, эмоциональной сферы и отличаются друг от друга содержанием познавательной активности субъектов, на которую они ориентированы.
OS. Ковалев
<< | >>

Еще по теме ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ СУБЪЕКТОВ ОПЕРАТИВНО-РОЗЫСКНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.:

  1. 1. Таможенные органы как субъекты оперативно-розыскной деятельности
  2. ОПЕРАТИВНО-РОЗЫСКНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ОПЕРАТИВНАЯ ПРОВЕРКА
  3. ИЗУЧЕНИЕ УЧАСТНИКОВ ОПЕРАТИВНО- РОЗЫСКНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  4. ОПЕРАТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ В ОПЕРАТИВ- НО-РОЗЫСКНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
  5. § 7. Использование в доказывании результатов оперативно-розыскной деятельности
  6. ПРАВОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОПЕРАТИВНО-РОЗЫСКНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  7. ЗАКОН РФ "ОБ ОПЕРАТИВНО-РОЗЫСКНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ" И ПРАВОЗАЩИТНАЯ ФУНКЦИЯ ПРОКУРАТУРЫ
  8. 98 . Какие органы осуществляют оперативно-розыскную деятельность
  9. Судебная медицина в оперативно-розыскной деятельности
  10. 99 . Каковы полномочия органов, осуществляющих оперативно-розыскную деятельность