ИСПРАВИТЕЛЬНЫЕ ПЕНИТЕНЦИАРНЫЕ ПРОГРАММЫ.

Программно-целевой подход — основной путь работы с заключенными за рубежом. Разработаны трудовые, образовательные, религиозные, психотерапевтические, обучающие, социапьно-реаби- литационные программы.

Наиболее известны программы модификации поведения, в которых необходимое просоциапьное поведение закрепляется либо на основе оперантного обусловливания, либо при помощи технологий, реализуемых в социально-терапевтических учреждениях («общинная модель»). В первом случае допустимое и недопустимое поведение корректируется на основе системы наказаний и вознаграждений, привития отвращения к агрессивности, ролевых игр и пр. (согласно Дж. Наэму, только в тюрьмах США, начиная с 1920-х гг., было апробировано более 400 различных проектов модификации поведения). Социально-терапевтический подход к обращению с осужденными укрепился в пенитенциарной системе ряда европейских стран (Дания, Нидерланды, Германия и др.), где специальные терапевтические меры, социальная помощь и предоставление заслуженных льгот обеспечивают прежде всего ресоциализацию заключенных и подготовку их к освобождению.

В отечественной пенитенциарной практике программно-целевой подход активно развивается в последние двадцать лет. Традиционно программа исправления осужденных состоит из ряда разделов, предусматривающих: I) цель исправления (ресоциализацию, реабилитацию); 2) объект исправления (личность или группа осужденных); 3) средства психодиагностики; психотехнологию коррекции поведения; 5) результаты исправления и их возможное влияние на постпени- тенциарный период. Интерес представляют отечественные программы индивидуальной работы. Н.С. Фомин (1994, 1999) предлагает подробную программу, которая содержит общие положения и правила, предписывающие порядок конкретных действий начальнику отряда (психологу) на каждом этапе программы. Выделяются пять этапов: I) всестороннее изучение личности осужденного; 2) определение оптимальности воздействия; 3) установление психологического контакта с осужденными и научение их основным элементам ситуативной саморегуляции; 4) накопление опыта ситуативной саморегуляции поведения и ее активизация в системе воспитывающих социальных связей; 5) подготовка к жизни на свободе.

К числу групповых программ относятся программы исправительного (психокоррекционного) воздействия на осужденных в период отбывания наказания, подготовки их к освобождению и жизни на свободе (А.С. Новоселова, 1980; А.В. Пищелко, 1992; М.Г. Деболь- ский, 1994; В.Г. Стуканов, 1999; Н.С. Фомин, 1999). Так, А.С. Новоселовой (1985) разработаны программа и методика проведения занятий, посвященных созданию у осужденных социально-нравственных установок и формированию позитивного поведения, создающих «барьер» восприятию отрицательного влияния среды, в которую человек может снова попасть. Программа содержит два курса и включает три аспекта: I) психологический; 2) эмоционально-волевой; 3) воспитательный. Психологический аспект позволяет преодолеть высокую тревожность и депрессию, мешающие осужденному правильно воспринимать индивидуальные и групповые воздействия. Эмоциональ- но-волевой аспект рассчитан на волевую мобилизацию и положительное настроение и т.п. Широкое распространение получили программы нравственного перевоспитания осужденных, основанные на стадийном подходе (А.В. Пищелко, 1992) и включающие: формирование у осужденных навыков и умений со- циально-ценного поведения; 2) формирование нравственных отношений и чувств. Условия введения образовательных программ исправления осужденных и их методика обоснованы Н.А. Тюгаевой (1997).

В рамках происходящего реформирования уго- ловно-исполнительной системы России и развития в ней психологической службы растет необходимость в программно-целевом подходе в работе с осужденными, а поэтому на основе психологической концепции «соучаствующего исправления личности осужденного» (В.М. Поздняков, 2000) обоснована необходимость создания многопланового комплекса исправительных программ, которые способствовали бы удовлетворению основных потребностей осужден

ных и использовали разноуровневые механизмы про- социального изменения личности человека, находящегося в местах лишения свободы. При наличии у осужденных аддиктивных зависимостей (наркотической, алкогольной и др.) программы предусматривают соответствующую реабилитационную деятельность, участие их в специальных медико-профилакгических курсах и тренингах здорового образа жизни.

А.И. Ушатиков, В.М. Поздняков Лит.: Фомин Н.С. Педагогические основы разработки и реализации дифференцированных признаков перевоспитания осужденных в ИТУ. — М., 1994; Ушатиков А.И., Новоселова А.С., Серов В.И. Основы психокоррекционной работы в ИТУ. — Рязань, 1995; Исправительные программы различных категорий преступников // Научный поиск, передовая практика и зарубежный опыт. — Домодедово, 1996; Тюгае- ва Н.А. Образовательные программы исправления осужденных. — Рязань, 1997; Поздняков В.М. Психология в пенитенциарной практике зарубежных стран в XX столетии. — М., 2000; Он же. Отечественная пенитенциарная психология: история и современность. — М., 2000; Ушатиков А.И., Казак Б.Б. Основы пенитенциарной психологии. — Рязань, 2001

<< | >>

↑

Источник: А.М. Столяренко. Энциклопедия юридической психологии. 2003

Еще по теме ИСПРАВИТЕЛЬНЫЕ ПЕНИТЕНЦИАРНЫЕ ПРОГРАММЫ.:

- Арт-терапия - Деловое общение - Конфликтология - Коучинг - Личностный рост - Межличностные отношения - Организационная психология - Политическая психология‎ - Психология личности - Психология общения - Психология управления - Социальная психология - Юридическая психология -

- Бизнес, предпринимательство - Военное дело - Гуманитарные науки - Исторические науки - Маркетинг, реклама и торговля - Медицина - Менеджмент - Политология - Психологические дисциплины - Социология - Экологические дисциплины - Экономические науки - Юридические науки -