Задать вопрос юристу

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В ЭКСТ- РЕМАЛЬНО-УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ПОО.

Эффективной формой подготовки руководителей к решению задач управления силами и средствами ПОО в экстремальных ситуациях является применение так называемых активных методов обучения — командно-штабных учений (КШУ) или штабных тренировок.
Все участники таких занятий действуют в рамках единого замысла и выступают элементами определенной игровой модели: органа внутренних дел, оперативного штаба, комиссии по чрезвычайным ситуациям, временной целевой структуры и др. В процессе занятия они вступают в определенные взаимоотношения с учетом целевой установки моделируемой социальной системы и ситуации (оперативной обстановки), в которой им приходится действовать, а также установленных правил и ограничений. Игровая модель разрабатывается таким образом, чтобы максимально приблизиться к реальной действительности. Это достигается содержанием отрабатываемых вопросов, материалами, на основании которых она подготовлена, а также процедурой игрового процесса. Рекомендуется, в частности, содержание отрабатываемых вопросов и исходные материалы для их решения, а также основное задание, содержащее общую характеристику обстановки и перечень основных задач, подлежащих выполнению и обеспечивающих готовность обучаемых к занятию, разрабатывать исходя из их должностного и образовательного уровня.
Процедура игрового процесса должна имитировать определенный (моделируемый) вид управленческой деятельности: проведение коллегии или оперативного совещания; заслушивание подчиненных с учетом их игровых ролей (должностей); принятие управленческих решений и отдача распоряжений (команд); организация разработки планирующих доку
ментов; контроль и оценка деятельности по выполнению принятых решений. Все эти действия должны осознаваться участниками практического занятия не только и не столько с позиций учебного процесса, а как важнейшее средство обеспечения эффективности решения оперативно-служебных задач в аналогичных ситуациях реальной действительности.
Обучаемые должны быть убеждены в том, что все, чему их учат, не надумано, не плод фантазии организаторов обучения, а либо уже было в жизни (и это должно быть подтверждено неоспоримыми документами, используемыми в процессе занятия), либо может произойти с учетом прогнозируемой криминальной, общественно-политической, экономической или военной ситуации. Это особенно важно при обучении руководящего состава, лиц, уже имеющих значительный практический опыт работы и необходимую теоретическую подготовку; в таком случае психологически оправдано включение в обучение на практическом занятии элементов проблемно с т и, а также прямое обращение к интеллектуальным возможностям аудитории для решения наиболее сложных вопросов методом «мозгового штурма».
К положительным результатам на занятиях приводит использование такого метода психологического воздействия как дозированное применение звуковых и световых эффектов, имитирующих реальную действительность, показ документальных видеокадров с места событий. Психологически это делает каждого из обучаемых непосредственным участником происходящего. Данный эффект усиливается, когда само задание обучаемым дается в виде документального видеосюжета, например, о характере и разрушительных действиях толпы при массовых беспорядках; о последствиях аварий и катастроф, о масштабах и характере землетрясений и наводнений и др. Уместно и психологически оправдано при проведении КШУ или штабных тренировок использование отдельных тактических фрагментов. Известно, что при КШУ отрабатываются лишь управленческие вопросы. Элементы тактики с учетом особенностей данного вида подготовки находятся за пределами действий обучаемых, так же, как и противоборствующая сторона. Указанные элементы, как правило, обозначаются посредниками и руководством (штабом) учений. В Академии управления МВД России при проведении КШУ с руководителями среднего и высшего звена управления успешно применяются такие тактические элементы как переговоры с условными «террористами», демонстрация действий преступников при совершении отдельных, наиболее опасных преступлений и др. Занятия проводятся как в специально оборудованных аудиториях, так и на учебном полигоне.
Важное значение при обучении и в последующей практической деятельности имеет использование специально подготовленных памяток, содержащих конкретные практические рекомендации специалистов лицу, оказавшемуся в экстремальных условиях. Их назначение — оказать помощь в успешном выполнении поставленной задачи в сохранении жизни и здоровья. Такие памятки разрабатываются с учетом и на основании действующих правовых актов. Психологические приемы и способы рассматриваются в них в строгом соответствии с требованиями юридической психологии, в сочетании с другими отраслями знаний.
Названные формы подготовки особенно полезны для лиц, направляемых в «горячие точки» с целью выполнения боевых задач в борьбе с незаконными вооруженными формированиями, проведения специальных операций по поиску, обнаружению, задержанию, а при необходимости и уничтожению вооруженных преступников. Выработка психологической устойчивости к стрессу, которому подвергаются эти лица в указанной обстановке, позволяет сохранить жизнь в экстремальных ситуациях и успешно справиться с поставленными задачами.
А.Ф. Ma иды ков
Лит.: Социально-психологическая профилактика и психокоррекция стрессовых состояний сотрудников сводных отрядов органов внутренних дел в служебно-боевой деятельности. — М., 2001; Памятка (пособие) бойцу внутренних войск (сотруднику органов внутренних дел) на поле боя / Под ред. А.Ф. Майды- кова. — М., 1995.
<< | >>
Источник: А.М. Столяренко. Энциклопедия юридической психологии. 2003

Еще по теме АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В ЭКСТ- РЕМАЛЬНО-УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ПОО.:

  1. Глава 2 ТРЕНИНГ МЕНЕДЖЕРОВ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ РУКОВОДИТЕЛЕЙ (на примере ПО «Ижорский завод»)
  2. ЭКСТРЕМАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА РУКОВОДИТЕЛЕЙ ПОО.
  3. ЮРИДИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ В ПОДГОТОВКЕ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ПОО К РАБОТЕ В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ.
  4. Социально-психологический тренинг как активный метод обучения
  5. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ РУКОВОДИТЕЛЯ ПОО.
  6. ПСИХОЛОГИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ ПОО В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ СИТУАЦИЯХ.
  7. ПСИХОЛОГИЯ ПОДГОТОВКИ СОТРУДНИKOB ПОО К ОБЕСПЕЧЕНИЮ ЛИЧНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
  8. 6.4. Обучение руководителей и специалистов
  9. СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ, ПЕРЕПОДГОТОВКИ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПСИХОЛОГОВ ПОО.
  10. Тема 1 ТРЕНИНГ - АКТИВНАЯ ПРИКЛАДНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ ПО КОНФЛИКТОЛОГИИ
  11. 4.6.1. Затраты на подготовку кадров и обучение сотрудников
  12. 6.1. ОБУЧЕНИЕ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ подготовки
  13. ВОСТОЧНО-АЗИАТСКАЯ СИСТЕМА ВОЕННОГО ОБУЧЕНИЯ В ПОДГОТОВКЕ СОТРУДНИКОВ.