<<
>>

Смельчак и красавица Упражнение для начала дискуссии об опасностях половых стереотипов в кадровых вопросах

Необходимое время. Примерно 45 минут.

Цели •

Усилить понимание участниками негативных аспектов половых стереотипов при работе с персоналом. •

Обсудить, как более эффективно применять «принципы равных возможностей».

Размер группы. Любое число участников, которых следует разделить на дискуссионные группы от 3 до 5 человек.

Место проведения. Классная комната. Следует подготовить: •

копии тезисов лекции «Смельчак и красавица» (по одной каждому участнику); •

копию списка рекомендаций (одну на группу); •

краткое содержание соответствующих законовПО РВОЗ (равных возможностей в области занятости) и УД (упреждающим действиям) (по одному экземпляру на человека); •

все необходимые параграфы устава той компании, с сотрудниками которой вы проводите тренинг (по одному экземпляру каждому участнику).

Инспектор по РВОЗ из этой компании получает копии последних двух материалов.

Если вы работаете в стране, где не приняты подобные законодательные акты, можете привести примеры из практики стран, где такие акты действуют. Если вы работаете в смешанной группе, т. е. такой, где собраны люди из разных организаций, вы можете использовать уставы одной или двух из них в качестве примеров.

Проведение 1.

Разделите участников тренинга на дискуссионные группы от 3 до 5 человек. 2.

Объясните смысл упражнения, прочитав небольшую лекцию на тему «Смельчак и красавица». 3.

Раздайте: •

копию тезисов лекции каждому участнику; •

краткое содержание законодательных актов РВОЗ и устав компании относительно ее политики по РВОЗ и УД каждому участнику; •

список рекомендаций один на каждую группу.

Одного человека в каждой группе попросите быть «репортером» и вести записи. 4.

Отведите время, чтобы каждый смог прочитать и усвоить полученную информацию. Затем попросите все команды заполнить «Список рекомендаций». Оказывайте участникам тренинга необходимую помощь, не включаясь при этом в дискуссию.

Обсуждение. Соберите всех участников тренинга и начните общее обсуждение, попросив «репортеров» из каждой группы (или нескольких групп на выбор, если команд было много, а запас времени недостаточен), чтобы они подвели итоги по списку предложений своей команды.

Заключение. Постарайтесь закончить обсуждение на позитивной ноте: в настоящее время наблюдается определенный прогресс в рассматриваемой ситуации, мужчины и женщины учатся работать вместе, новое поколение молодых людей находит новые оригинальные способы перераспределения ролей, которые на протяжении многих веков были присущи только какому-то одному полу. Помогите участникам подобрать практические и конструктивные примеры, подтверждающие вышесказанное.

Раздаточный материал

СМЕЛЬЧАК И КРАСАВИЦА Смельчак и красавица

Старинная поговорка гласит: «Только смельчак может завоевать красавицу». Она подразумевает, что если мужчина смел и отважен, то в награду в качестве трофея он непременно получит красавицу. Сегодня большинство людей обоего пола уже не считают, что удел женщины — быть наградой мужчине за его «соответствующее» поведение. Вряд ли можно согласиться и с тем, что отвага является исключительно мужской чертой. Но тем не менее до сих пор ведутся споры относительно того, чем может, а чем не может заниматься женщина.

В июне 1992 года на австралийском заводе произошел следующий случай: бригадир крикнул сотруднице, которая управляла грузоподъемной машиной: «Оставь-ка это кому-нибудь из мужчин, дорогуша! Управлять машиной — не женское дело.

Иди лучше приготовь нам чайку, как подобает хорошей девочке!». Эта женщина подала жалобу представителю своего профсоюза, и работа на заводе остановилась до конца дня, пока решался этот спор. В итоге бригадиру пришлось принести женщине свои извинения в присутствии представителя профсоюза, инспектора по РВОЗ и генерального директора завода. Женщина приняла его извинения, и инцидент был исчерпан, но его виновника предупредили, что если в будущем он позволит себе подобные дискриминационные выпады, его немедленно уволят.

Даже вполне выдержанный руководитель или менеджер может спровоцировать обвинение в дискриминации по половому признаку и создать прецедент для жалоб. Для этого иногда бывает достаточно лишь неверно выбрать слова или произнести какую-нибудь неосторожную реплику, в которой содержится намек на то, что женщины, по сравнению с мужчинами, представляют меньшую ценность на производстве, а результатом подобных действий могут стать серьезные неприятности. На этом основывается исключительное значение процедур поиска и найма работников, одинаково относящимся ко всем сотрудникам независимо от их пола.

Необходимо признавать: те качества, которые традиционно ценились в работниках мужского пола, такие, например, как инициатива, настойчивость, готовность брать на себя ответственность, следует в равной степени ценить и поощрять в женщинах. А качества, ценимые в женщинах, — терпение, надежность при выполнении рутинных заданий, развитые навыки общения, следует в такой же степени ценить и поощрять в мужчинах.

Нельзя ассоциировать женщин только с традиционными женскими профессиями, например секретарем или служащим конторы, их нужно поощрять работать наряду с коллегами-мужчинами на всех уровнях и во всех качествах практически в любых сферах и областях профессиональной деятельности. Женщины могут работать врачами и стоматологами так же часто, как медсестрами и зубными техниками; адвокатами и судьями наряду с секретарями в суде; научными сотрудниками и профессорами наряду с учителями средней школы; они могут водить грузоподъемные машины, а не только подавать чай своим коллегам. Точно так же соискатели-мужчины не должны ощущать, что их ценность для компании и их состоятельность как личностей зависит только от уровня их доходов или от статуса занимаемой должности. Процедуры поиска и отбора сотрудников не следует основывать на традиционном представлении, что мужчина должен зарабатывать больше, чем женщина, и являться основным кормильцем семьи.

Необходимо навсегда освободиться от профессиональных стереотипов при найме на работу как мужчин, так женщин. Практически никакая работа не

должна считаться пригодной только для одного определенного пола, и нельзя подразумевать, что определенные виды трудовой деятельности несовместимы с «женственностью» или «мужественностью». Женщин наравне с мужчинами следует поощрять на выдвижение своих кандидатур на должности бухгалтеров, инженеров, летчиков, сантехников, строителей мостов, программистов, мастеров по ремонту телевизоров и астронавтов, в то же время мужчин можно брать на работу в качестве медбратьев, воспитателей детского сада, секретарей, наборщиков текста, библиотекарей, клерков, телефонистов и профессиональных нянь.

Женщин необходимо поощрять в их стремлении подняться по всем ступеням карьерной лестницы. Нельзя допускать даже намека на то, что мужчина может «потерять лицо» или у женщины могут возникнуть проблемы, если их сотрудником или начальником является женщина. Следует избегать и стереотипов, согласно которым мужчинам всегда присущи логика и объективность, а женщинам — субъективность и эмоциональность.

К лицам обоего пола нужно относиться одинаково уважительно и серьезно, нельзя допускать упрощенного взгляда на этот вопрос или загонять мужчин или женщин в рамки стереотипов. Не следует оценивать женщин по их физическим данным, а мужчин — по их умственным способностям или профессиональному успеху. Без особой необходимости не следует принимать во внимание внешние данные мужчины или женщины, их привлекательность и интуицию, а при обращении к женщинам следует избегать покровительственного или менторского тона, так же как и сексуальных двусмысленностей, шуток и каламбуров.

Недавно менеджер-мужчина, проводящий собеседование, высказал соискательнице комплимент по поводу ее внешности и поинтересовался, как она собирается справляться с повышенным вниманием со стороны своих коллег- мужчин, если получит эту работу. Кандидатка на должность с честью вышла из этого щекотливого положения, в свою очередь выразив восхищение привлекательностью своего собеседника и спросив, как ему удается решать ту же проблему.

Раздаточный материал

СМЕЛЬЧАК И КРАСАВИЦА

Список рекомендаций

Доброволец из числа участников тренинга описывает всей группе сначала одного своего знакомого мужчину, а затем женщину. «Репортер», записывает прилагательные, которые используются при описании этих людей. Сравните списки прилагательных. Не получилось ли так, что при

описании мужчины прилагательные были менее направлены на описание физических характеристик, чем при описании женщины? 2.

Всей группой дополните следующие предложения:

Женщины за рулем

Мужчины за рулем

Женщины умеют обращаться с людьми, а мужчины С

Мужчины рациональны, женщины

Женщины-менеджеры склонны к

Если ли различия при описании мужчин и женщин? Если да, то какие? 3.

Начальник пользуется любовью своих подчиненных, но частенько ворчит, критикуя работника следующим образом: «Разве можно было это делать? У тебя что, глаз нет?» Что, по вашему мнению, скорее всего ответит работник если:

И начальник, и работник оба мужчины?

Начальник — женщина, а работник — мужчина?

Начальник — мужчина, а работник — женщина?

И начальник, и работник — женщины? ;

Если ответы рП^НЫб, то почему? Если нет, то почему? 4.

Перефразируйте следующие заявления, чтобы они могли одинаково относиться как к мужчине, так и к женщине:

Рассеянная .

Женщина со странностями

Он высокий и мускулистый

У нее куриные мозги

Для мужчины он низковат

Фе М И Н И стка

Он под каблуком у жены

Обсудите вСв ассоциации, которые возникли при перефразировании данных высказываний.

<< | >>
Источник: Кристофер Э., Смит Л.. Тренинг в рекруитменте. — СПб.: Питер. — 224 с. — (Серия «Эффективный тренинг»).. 2002

Еще по теме Смельчак и красавица Упражнение для начала дискуссии об опасностях половых стереотипов в кадровых вопросах:

  1. Аттестация работы: «за» и «против» Упражнение для начала дискуссии
  2. Молодые соискатели Упражнение для начала дискуссии с выбором из предлагаемых вариантов
  3. Суровый начальник Упражнение для начала дискуссии по теме «Определение потребностей в обучении»
  4. Вопросы для самопроверки и дискуссии
  5. Вопросы для самопроверки и дискуссии
  6. Вопросы для самопроверки и дискуссии
  7. Вопросы для самопроверки и дискуссии
  8. Вопросы для самопроверки и дискуссии
  9. 4. Судебно-медицинская экспертиза при спорных половых состояниях и при преступлениях против половой неприкосновенности и половой свободы личности
  10. Упражнения для «сухого плавания». Упражнения с использованием житейских ситуаций
  11. § 2. Ответственность за половое сношение с лицом, не достигшим половой зрелости, и за мужеложство в отношении несовершеннолетнего
  12. Глава 45. Расследование преступлений против половой неприкосновенности и половой свободы личности
  13. КРАТКИЙ КОММЕНТАРИЙ ДЛЯ ТЕХ, ДЛЯ КОГО «ФИЗИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ» ЗВУЧИТ КАК РУГАТЕЛЬСТВО!
  14. При судебно-медицинской экспертизе половых преступлений могут разрешаться следующие вопросы:
  15. Упражнения для отработки техник аргументации
  16. 6.1. Упражнения для развития навыков общения
  17. ЗАПИСЬ ДЛЯ НАЧАЛА ДНЯ
  18. Запретные для плавания и временно опасные для плавания районы