<<
>>

ВНУТРЕННЯЯ (INTRINSIC) МОТИВАЦИЯ: ПОЛУЧАТЬ БОЛЬШЕ И МЕНЬШЕ ИНТЕРЕСОВАТЬСЯ СВОЕЙ РАБОТОЙ?

Как вы думаете, дети, вознаграждаемые за рисование, больше или меньше будут интересоваться рисованием, чем дети, которых за рисование ничем не вознаграждали? Как вы думаете, студенты колледжа, которым платили за решение головоломки, больше или меньше будут заинтересованы продолжать решать головоломки, чем студенты, которым за такое же решение ничего не платили? Возможно, результат вас удивит, но он полностью согласуется с идеей Роджерса о самоактуализации и противоречит теории подкрепления: в обоих упомянутых случаях собственная внутренняя мотивация и интерес к деятельности уменьшались, когда за действия полагалась награда!

Видимо, награда и другие способы управления могут мешать развитию внутренней (самоценной) мотивации, т.е.

увлечению деятельностью, вызванному бескорыстным интересом, а не ожидаемой наградой. Обстоятельства же, которые способствуют переживанию вызова, ощущению компетентности и контроля над событиями, видимо, способствуют

развитию внутренней мотивации. Таким образом, стиль воспитания, ориентированный на автономию ребенка, больше благоприятствует развитию внутренней мотивации, чем стиль, ориентированный на контроль за ребенком и управление им.

Было обнаружено, что люди с развитой внутренней мотивацией предпочитают дела, заставляющие их активизироваться, неудача мобилизует их энергию и усиливает настойчивость, они креативны и экспрессивны, а также обладают высокой самооценкой. Спортсмены, люди, работающие по найму и студенты — все, как оказалось, лучше исполняют свою работу в условиях, стимулирующих внутреннюю мотивацию, по сравнению с ситуациями, где подчеркивается внешнее вознаграждение или контроль извне.

Конечно, это не значит, что если получать больше денег, то получишь меньше удовольствия от работы, хотя это и означает, что деньги — это далеко не все.

Источники: Deci & Ryan, 1985, 1991; Kasser & Ryan, 1996; Koestner & McClelland, 1990; Lepper, Greene & Nisbett, 1973.

Теория личности, разработанная Карлом Роджерсом 219

Среда, стимулирующая креативность

Родители уважают мнение детей и побуждают детей выражать его.

Родители проводят время с ребенком в теплой, интимной обстановке.

Детям разрешается проводить время с другими детьми или в семьях, разделяющих

иные идеи и ценности.

Родители подбадривают и поддерживают ребенка.

Родители побуждают ребенка действовать независимо.

Креативная личность

Склонна гордиться достигнутым.

Находчива, изобретательна в инициировании действий.

Глубоко вовлекается в деятельность.

Широкий круг интересов.

Не испытывает дискомфорта от неопределенности и сложности.

Устойчива по отношению к невезению.

Рис. 5.3. Примеры характеристик среды, стимулирующей креативность, и характеристик креативной личности. (Взяты из: Harrington, Block & Block, 1987.)

<< | >>
Источник: Лоуренс А. Первин, Оливер П. Джон. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ. Теория и исследования. — М.: 607 с.. 2001

Еще по теме ВНУТРЕННЯЯ (INTRINSIC) МОТИВАЦИЯ: ПОЛУЧАТЬ БОЛЬШЕ И МЕНЬШЕ ИНТЕРЕСОВАТЬСЯ СВОЕЙ РАБОТОЙ?:

  1. ВНУТРЕННЯЯ (INTRINSIC) МОТИВАЦИЯ: ПОЛУЧАТЬ БОЛЬШЕ И МЕНЬШЕ ИНТЕРЕСОВАТЬСЯ СВОЕЙ РАБОТОЙ?
  2. 3.3. Структура законодательства в информационной сфере и его место в системе российского законодательства
  3. 1.2. Внутренняя и внешняя мотивация
  4. БОЛЬНАЯ УПРАВЛЯЕМАЯ СИСТЕМА
  5. 2.5.4. Ситуационное лидерство
  6. 1.1.2. Модели рациональных целей Ранний менеджмент
  7. Тайный сговор
  8. 12. Пороки воли и волеизъявления
  9. §1. Правовое регулирование производства и ввоза бланков ценных бумаг
  10. § 2. Смягчающие и отягчающие ответственность обстоятельства, характеризующие личность преступника