<<
>>

Среди учеников Ауробиндо многие стали поэтами, пишущими на самых разных языках - на китайском, бенгали, английском.

Обратите внимание на автобиографические слова Ауробиндо: «тот, кто долго трудился..., стараясь выразить себя в рифмованных строчках...» Добавим, что Ауробиндо был не только поэтом, но и писателем, к тому же он был еще ученым, прочитавшим бездну книг по всем сферам науки, и еще общественным деятелем, работавшим над освобождением Индии и утверждением там социального строя...
Не удивительно, что он вообще пережил озарение в тюрьме (как и Багряный) так легко - удивительно, что он вообще его заметил, как и Вернадский. Он мог вообще стать как Ленин, он был, о чем мало известно, народным вождем Индии, как Ганди.

В Европе в принципе тоже не должно было быть проблем с гипермнезией - потому что негласным «королем» Европы народным сознанием был избран Леонардо да Винчи - а он одновременно был и ученым-изобретателем, и творцом-живописцем, да еще и архитектором, и скульптором, и писателем и т.д. С другой стороны народное сознание подпирал Сен-Жермен, который был гениальным виртуозом, художником, композитором, поэтом, писателем, ювелиром и заодно ученым, изобретателем, полиглотом и т.д. Сен-Жермен вообще-то дал Европе беспроигрышную схему, поскольку яростное увлечение наукой соединил с мастерством (виртуоз-исполнитель во всех искусствах) и творчеством (имеем в виду творчество «в уме», труд композитора, поэта, отчасти художника) и добавил к этому еще и этику. При таком положении и яростном развитии с самого детства в направлении науки, искусства, телесного мастерства, укрепленного этикой, у европейцев вообще не должно было быть проблем и «расстройств», это должна была бы быть НАЦИЯ ГЕНИЕВ, а не нация йогов или истеричных святых.

По нашим оценкам такой «пентакль», то есть насыщаемые мысли с самого детства, полностью поглощает гипермнезию и дает нерушимую устойчивость сознанию.

Мы могли быть НАЦИЕЙ ГЕНИЕВ!

Нужно еще вернуться к вопросу, что дает целостная гипермнезия, кроме одновременного охвата всего, что мы воспринимали за жизнь.

113

Просто представьте, что вы осознаете одновременно все слова книги, которые прочитали, то есть вам не надо возвращаться и вспоминать. Что это значит? И почему Эйлер, перелистав любую научную книгу за шесть минут, усваивал ее? Но если вы представите одновременное осознание вами всех слов, то вы поймете, что это означает парадоксальный результат - таким образом выявляются абсолютно все смысловые взаимосвязи, существующие в данной книге. Таким образом аутист, просматривая коды программы, выделяет и осознает сразу все группы и взаимосвязи. А представьте, что одновременно осознаются все «нервные коды» за всю жизнь, осознается все воспринятое? Вернемся к книге - что значит осознать все взаимосвязи, что это будет? Ответ прост - это модель явления. Осознать все отношения и взаимосвязи явления, осознать все его отношения с остальным миром означает построить его модель. И именно это происходит самим существованием мгновенного целостного осознания всей нашей жизни (гипермнезии).

Дети постоянно создают новые синтетические целостные модели, в результате которых они становятся способными по нескольким ничтожным признакам восстанавливать целое при восприятии. (Как происходит соотнесение поступающих «нервных кодов» с опытом за всю нашу жизнь и осознание взаимосвязей поступивших структур со всем нашим опытом, обеспечивающее мгновенное узнавание, мы покажем потом).

Модели, которые по ничтожным признакам восстанавливают целое, могут быть разными. Сюда относится и способность некоторых людей заранее видеть, где остановится рулетка, как разлетятся бильярдные шары, куда попадет пуля при таком наклоне оружия, какое решение имеет данная задача, сколько букв было в речи диктора, сколько литров в бочке, сколько кирпичей в стене (не считая), как сядет самолет, как разойдутся машины... Все это «свернувшиеся» модели явлений, ставшие восприятием. Китайский лекарь по пульсу определяет болезни, известному врачу Боткину было достаточно одного взгляда на одетого человека, чтоб дать точный диагноз, ибо он уже просто видел болезнь. Следопыту достаточно бросить взгляд на землю, чтобы определить, кто прошел, тогда как горожанин даже после объяснения ничего не видит; лоцманы в прошлом столетии по виду воды определяли мель, глубину и т.д.

114

Существует бесчисленное количество различных построенных моделей, когда распознавание явления становится просто восприятием с одного взгляда - ибо была создана синтетическая модель явления.

Эту модель можно формировать искусственно за счет наслаивания умственных действий, вспомним приведенный выше пример выработки навыка расчета вариантов гроссмейстером Александром Котовым. Интересно привести отрывок из беседы с одним из когда-то знаменитых игроков киевского «Динамо» Команом:

«В те годы, когда вы играли в «Динамо», болельщики говорили: для Комана голова важнее, чем ноги. Имелись в виду не только голы, забитые головой, но и поразительное умение видеть поле, мгновенно просчитывать ситуацию и оказываться именно там, куда попадет мяч. Такая реакция была в вас от природы, или подобная футбольная... - результат усиленных тренировок, и, как часто пишут коллеги журналисты, «работы над собой»?

- Наверно, какие-то способности были у меня от рождения. А остальное я приобрел в часы занятий. Все началось с того, что тренер начал поручать нам, виноградарским мальчишкам, обслуживать нападающих. По его заданию я должен был пройти раз 50 по правому флангу, потом столько же по левому и перебросить игрока, стоящего впереди. Я всегда старался предугадать действия партнера, которому собирался дать пас. С годами это стал делать автоматически. Ошибиться я мог максимум на метр - не более. Кроме того, научился точно определять, куда мяч отскочит в следующий момент. К слову заметить, перед подачей я непременно подымал голову и мысленно «фотографировал» тот участок, на котором будут развиваться дальнейшие события...» [Киянский Д. Голова для футболиста важнее, чем ноги // Зеркало Недели. - №50. -С.23].

Но самое потрясающее в том, что целостное мышление постоянно формирует такие модели. Потому что то, что Коман делает сознательно, то есть обращает внимание и предугадывает, оно делает постоянно. Более того - оно объединяет весь опыт и извлекает модель. Вы представляете просто людей с подобными навыками по всем возможным действиям?

115

Ьще раз повторим проведенный мысленный эксперимент с чтением книги, ибо в нем ключ к пониманию способностей аутистов, младенцев, творцов. Представьте только - все усвоенное вами из научного труда не исчезает, а присутствует как бы в одном измерении, к объяснениям, словам и формулам не надо возвращаться, чтобы вспомнить. Потому, если в материале есть взаимосвязи, целостное восприятие их извлечет. Более того - целостное восприятие извлекает ВСЕ существующие взаимосвязи материала, ибо оно словно бы в одной точке охватывает все связи, все отношения, все сходства, все подобия, все смыслы и т.д. и т.п. Синтетический охват легко извлекает те вещи, которые невозможно извлечь «логикой», потому что эти логические цепочки будут или в миллионы шагов, или в миллиарды ветвлений. А вы представьте только, что при чтении охватывается не только данная книга, а еще и все прочитанное ученым! Секрет мгновенного «гениального» понимания любой новой литературы некоторыми учеными и аутистами именно в этом, ведь даже читают они сразу целыми страницами, что ясней всего указывает на целостный охват.

«Гениальные способности» - только степень выявления синтетического мышления, степень владения им. Но, честно говоря, представить мощь, которой обладает целостное мышление (полная гипермнезия) просто невозможно.

<< | >>
Источник: И. М. Гераимчук. Гений это просто. Формирование творческой личности: Монография - Киев: ЭКМО, 2010. -145 с.. 2010

Еще по теме Среди учеников Ауробиндо многие стали поэтами, пишущими на самых разных языках - на китайском, бенгали, английском.:

  1. 12. Европейская хартия о региональных языках и языках меньшинств Страсбург, 5 ноября 1992 г.
  2. Глава 6 После Большой игры: Тибетский вопрос в советско- германских, советско- китайских и российско- китайских отношениях
  3. Квалифицированные ученики
  4. Контроллинг в руках учеников
  5. 6. Публикации на иностранных языках
  6. Многие исследователи это оспаривают.
  7. Рассмотрим один из самых эффективных методов развития способностей в мире.
  8. Многие подразделения института установили тесный научный контакт с зарубежными учеными.
  9. «Чтобы еще больше удлинить срок предварительного обучения, ученика не только заставляли пробыть известное время бродячим
  10. 2. Создание Европейского объединения угля и стали
  11. И потом спросим, многие ли современные русские студенты помнят хотя бы названия пройденных предметов к выпуску?
  12. «До самых до окраин…»: Мифология периферии в сталинском кино
  13. «Мы просто стали друзьями»: контракт «помощница»