<<
>>

РЕП-ТЕСТ ДЛЯ ДЕТЕЙ: КАК ОНИ КОНСТРУИРУЮТ ЛИЧНОСТЬ?

Какие конструкты вы используете, чтобы различать людей, которых вы хорошо знаете? Например, в чем ваши отец и мать похожи друг на друга, но не похожи на вас? Изменился ли способ, которым вы конструировали сходство и различие между вашими родителями и собой, со времен вашего детства? Недавнее исследование Донахью (Donahue, 1994) показывает, что ваша система конструктов изменилась и по содержанию, и по форме.
Донахью применил упрощенную версию Pen-теста Келли, чтобы извлечь конструкты, используемые для описания личности одиннадцатилетними детьми. Дети должны были назвать девять человек: себя, лучшего друга, сверстника противоположного пола, который «сидит рядом с тобой в классе», неприятного сверстника, мать (или заменяющую ее фигуру), отца (или заменяющую его фигуру), любимого учителя, идеальное Я и неприятного взрослого. Имена этих людей дети написали на карточках, и исследователь затем предъявлял им триады из этих карточек. Например, чтобы сформулировать первый конструкт, дети должны были сопоставить себя, лучшего друга и любимого учителя. Затем они придумывали слово или фразу, чтобы описать, чем первые две фигуры похожи друг на друга и чем третий человек отличается от двух других. Таким способом каждый ребенок генерировал девять конструктов.

Какие конструкты использовали дети? По содержанию Донахью распределил конструкты в соответствии с параметрами Большой Пятерки: экстраверсия, доброжелательность, сознательность, эмоциональная стабильность и открытость опыту (см. главу 8). Хотя дети использовали конструкты из всех факторов Большой Пятерки, подавляющее большинство их конструктов относилось к параметру «доброжелательность» (например, «приятный—лезет в драку») и к параметру «экстраверсия» (например, «хочет командовать—любит играть спокойно»). По сравнению с тем, как описывали личность взрослые, дети гораздо меньше использовали остальные три параметра Большой Пятерки.

Таким образом, большая часть их конструктов имеет межличностную природу, отражая важность умения ладить со сверстниками, родителями и учителями.

По форме Донахью выделил и обозначил шесть различных способов структурирования или выражения личных конструктов: факты («из Оклахомы»), привычки («ест много сладостей»), навыки («чемпион по шахматам»), предпочтения («любит комиксы»), поведенческие склонности («всегда спорит с учителями») и черты («стеснительный»). Как и ожидалось, дети использовали меньше слов, описывающих черты личности, и намного больше слов-фактов, чем взрослые. Эти результаты приводят к выво-

391

ду, что системы конструктов у детей отличаются большей конкретностью и по мере взросления становятся более абстрактными и психологичными.

Эти факты показывают, что Реп-тест позволяет нам увидеть, как с возрастом изменяются по форме и по содержанию системы личных конструктов. Конечно, возможны и другие

интересные сравнения. Например, как вы думаете, различаются ли системы конструктов у мужчин и у женщин? А как обстоит дело с разными этническими группами или разными культурами? Pen-тест позволяет нам обнаружить, что уникально и что универсально в способах интерпретации нами окружающего мира.

<< | >>
Источник: Лоуренс А. Первин, Оливер П. Джон. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ. Теория и исследования. — М.: 607 с.. 2001

Еще по теме РЕП-ТЕСТ ДЛЯ ДЕТЕЙ: КАК ОНИ КОНСТРУИРУЮТ ЛИЧНОСТЬ?:

  1. Репертуарный тест ролевых конструктов (Реп-тест)
  2. Таким образом, то, что они конструируют, представляет из себя лишь связь между событиями и
  3. Тест «Конфликтная личность»
  4. ИДЕНТИФИКАЦИЯ ЛИЧНОСТИ по СТОМАТОЛОГИЧЕСКОМУ СТАТУСУ У ДЕТЕЙ П. Чернявская, Г. М. Мельникова, Е. В. Беляева Москва
  5. 9. СОЦИАЛЬНЫЕ РОЛИ ЛИЧНОСТИ КАК МЕХАНИЗМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ ЛИЧНОСТИ И ОБЩЕСТВА
  6. § 18. Отношение законных детей к родителям. - Узаконение и способы его. - Внебрачные дети по французскому закону. - Право незаконных детей требовать содержания от отца. - юридическое состояние незаконных детей
  7. ТЕСТ ДЛЯ ИЗМЕРЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ СВОЙСТВ ПОВЕДЕНЧЕСКОГО АКТА
  8. ЦИКЛ ЗАНЯТИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ
  9. Приложение 26 ПРАВИЛА РЕКЛАМЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ»
  10. ТЕСТ ДЛЯ ИЗМЕРЕНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ РУКОВОДИТЕЛЯ*
  11. ТЕСТ ДЛЯ ИЗМЕРЕНИЯ ЦЕННОСТНЫХ РЕГУЛЯТОРОВ ОРГАНИЗАЦИОННОГО ПОВЕДЕНИЯ
  12. Непрямой метод опроса с использованием полиграфа (тест “виновных знаний" или тест “скрываемой информации”)
  13. ИЕГОВИСТЫ, ОНИ ЖЕ «ДЕСНОЕ БРАТСТВО», ОНИ ЖЕ «СИОНСКАЯ ВЕСТЬ»
  14. СОВМЕСТНЫЕ ЗАНЯТИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ
  15. КАК ИЗМЕРИТЬ ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ «Я»: ТЕСТ НЕЗАКОНЧЕННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ, РАЗРАБОТАННЫЙ Д. ЛОВИНДЖЕР
  16. СТАРООБРЯДЦЫ, ОНИ ЖЕ СТАРОВЕРЫ, ОНИ ЖЕ РАСКОЛЬНИКИ
  17. СКАЗКИ СЕКТАНТОВ О ТОМ, КАК ОНИ ВОЙНУ ОСТАНОВЯТ
  18. Гай Кавасаки, Мишель Морено. Правила для революционеров. Создавай как бог, управляй как король, работай как раб. «Правила для революционеров»: Companion Group; Киев;, 2007
  19. 143. Что такое юридические факты и как они связаны с правоотношениями