Задать вопрос юристу

Психопатология

Доллард и Миллер (Dollard & Miller, 1950) были в числе первых, кто связал принципы теории научения с феноменами личности вообще и с патологическим поведением в частности. Для этого они выделили понятия внутреннего побуждения (драйва), конфликта побуждений, тревоги и подкрепления посредством снижения тревоги.

Теория «стимул—реакция»: Холл, Доллард и Миллер 363

Согласно Миллеру и Долларду, в ходе развития дети должны научиться давать социально приемлемый выход своим внутренним побуждениям. Наиболее критическими ситуациями, с точки зрения теории научения, оказываются кормление, приучение к туалету и сексуальное и агрессивное поведение. Когда дети растут, они могут хотеть выразить определенные побуждения, но за это родители их могут наказать. Результатом наказания становится развитие приобретенного драйва страха по отношению к определенным стимулам. Как уже говорилось ранее, Миллер показал, что реакцию страха можно выработать как условный рефлекс на первично нейтральный стимул (белое отделение в эксперименте с крысами), а затем саму эту реакцию сделать побуждающим стимулом. И аналогичным образом, из-за боли, ассоциирующейся с наказанием, ребенок может научиться бояться многих стимулов или ситуаций, которые иначе воспринимались бы как нейтральные. А затем, в свою очередь, усваиваются реакции, результатом которых становится снижение приобретенного драйва страха. Примерами реакций, приобретенных в подобных условиях, могут служить реакции вины и избегания.

<< | >>
Источник: Лоуренс А. Первин, Оливер П. Джон. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ. Теория и исследования. — М.: 607 с.. 2001

Еще по теме Психопатология:

  1. Психопатология
  2. Психопатология
  3. Психопатология и изменение
  4. Психопатология
  5. Психопатология
  6. Психопатология и изменение поведения
  7. Психопатология
  8. Психопатология
  9. Психопатология
  10. Психопатология и изменение
  11. Психопатология и изменение поведения
  12. Вопросы, на которые отвечает данная глава
  13. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
  14. Выводы и комментарии
  15. ФУКО, Мишель (1926-1984) Foucalt, Michel
  16. Обсуждение подхода Айзенка
  17. Дисфункциональные ожидания и дисфункциональные Я-концепции
  18. Резюме