<<
>>

Приход к целостности через наблюдательность делает целостность неотъемлемым свойством мышления.

И дает над ней просто абсолютную степень внутреннего контроля, поскольку мы в данном случае пришли к целостности, начав с единичного навыка. Конечно, в данном случае любая мысль уже являет собой некую целостность, и мы пришли к той же самой гипермнезии, просто сплетя мысли и расширив мысль.
Главное здесь то, что это бесконечное расширение навыка и мысли возможно, поскольку есть целостный охват и мы просто якобы открываем его.

Результатом тренировки должно быть даже не умение наблюсти объект и воспроизвести его, и даже не умение строить модели явлений в уме в динамике, а постоянная непрерывная наблюдательность, непрерывное отображение явлений в уме -«медитация в действии». Легко увидеть, что постоянная

119

наблюдательность представляет собой не статику ума, а ПОСТОЯННОе НаСЛОеНИе уМСТВеННЫХ ДеЙСТВИЙ внутри -постоянную выработку навыка. То есть при постоянной наблюдательности мы имеем не статичное умение наблюсти некий объект, например, в пятьдесят признаков и не более, причем это умение используется когда-никогда. А мы имеем постоянное использование этого навыка, то есть постоянное наслоение умственных действий, которые приводят к накоплению этого навыка, перевод его в бессознательное. То есть при постоянной наблюдательности охват йога постоянно растет! Хоть растет медленно, но при постоянной наблюдательности - постоянно, когда мы такими маленькими целостностями-мыслями охватываем явления, закрывая все большую и большую территорию осознанием. Если мы продолжим этот процесс мысленно, то увидим, что начав с воспроизведения небольших предметов с десятком деталей при постоянной наблюдательности мы придем к тому, что эти навыки будут переходить на бессознательный уровень.

Даже при слабом воображении должно быть понятно, что через какое-то время (три, пять, десять, двадцать лет, три месяца) мы будем иметь целостное восприятие мира. Мы интегрируем целостное состояние в структуру восприятия через «железные канаты» бесчисленных навыков, потому почти невозможно отобрать «озарение» у йога, он якобы «не зависит» от «прихотей» мозга, поскольку целостность привязана к миру железными канатами. Одновременно это дает йогу фантастическое здравомыслие, тогда как обычным людям проблески гипермнезии приносят проблемы. Йог же обычно, в отличие от западных святых, превышает на порядки по здравомыслию и устойчивости мышления обычных людей. Впрочем, Жанна Д' Арк, например, тоже являла собой пример здравомыслия среди окружающих. Потому тренировку наблюдательности можно не только смело применять детям, но и рекомендовать ввести постоянные ежедневные упражнения во всех видах наблюдательности под наблюдением психологов с трех лет и до окончания института. За такой срок в большинстве случаев это должно привести к почти абсолютной памяти, повысить адекватность оценки окружающего детьми и поголовно привести к творчеству.

120

Когда ты из раза в раз постоянно воспроизводишь в уме картинки окружающего или формулы книги, или слышанную музыку, то с какого-то времени ты начинаешь рисовать свои картинки бездумно, выводить свои формулы и слышать свою музыку.

По любому, даже при самой плохой организации, человек не сможет охватывать меньше страницы за десять лет непрерывных тренировок, для этого надо иметь физический недостаток типа болезни Дауна, а такие люди, как известно, если их воспитывать по специальной разработанной методике, знают по три иностранных языка и могут работать машинистками, если только начинать прямо от рождения сразу при диагностике болезни. У даунов большой язык, он мешает им говорить, потому сейчас их учат читать по методике Глемана от рождения, а потом, когда те становятся взрослыми, делают операцию на языке и получают обычного человека.

«Между тем я сама видела двух девочек с болезнью Дауна, - пишет доктор биологических наук, психофизиолог Е.И.Николаева, - которые печатали на четырех языках. Вы можете печатать на четырех языках?» [Гладких Б. Н. Умственно отсталые дети не всегда аутсайдеры. Интервью с Е. И. Николаевой // ЭКО: Всероссийский экономический журнал. - Новосибирск, 2002. -№7. -С.176-184].

Четыре языка - это делали с ДАУНАМИ, между прочим.

Даже если просто удвоить количество одновременно осознаваемых слов и скорость чтения у всех детей, которые отличаются патологией (потому что остальные будут одновременно осознавать одновременно на порядок больше), то и в масштабах стран это даст эффект, достаточный окупить затраты на введение тренировок наблюдательности и обучения преподавателей. Олигофрены в школах Монтрессори в некоторых случаях в два-четыре раза опережали обычных детей. То есть имеются возможности, имеются средства, имеются доказательства, но не имеется постоянной ежедневной тренировки наблюдательности в школе не менее часа, хотя все педагоги в той или иной мере требуют этого, а выдающиеся педагоги - используют как только могут.

При этом даже один-два гения сверх нормы и то окупили бы все затраты на тренировки, ибо это имидж страны. А если из десятков миллионов детей и студентов, подвергнутых

121

длительной тренировке наблюдательности и сопутствующим тренировкам «работы в уме», мы получили бы всего несколько тысяч гениев, то страна называлась бы по-другому. Например, Соединенные Штаты Мира.

Констатируем: мы имеем педагогический инструмент большой простоты, доказанной эффективности, который не только безопасен, но повышает здравомыслие и адекватность, усиливая ее на порядки за счет внимания к деталям; доступный детям - именно их и надо начинать тренировать, укрепляет устойчивость детского и взрослого ума; повышает внимание на порядки (спонтанная и непрерывная наблюдательность); укрепляет память и улучшает ее на порядки, в несколько раз усиливает ум (способность охватывать признаки и взаимоотношения); вырабатывает зрительное воображение; скачкообразно усиливает творческие возможности и толкает к творчеству, практически гарантировано приводя к самостоятельному творчеству на профессиональном уровне; на порядок увеличивает скорость чтения (поскольку вычленить все признаки и детали явления и создать его модель в большинстве случаев означает понять); приводит к целостному охвату - итак, мы имеем механизм, позволяющий достигать этого, имеем разработанные методы и методики тренировки

наблюдательности, имеем разбитые на мелкие этапы сложные навыки, но не имеем всего этого в школах.

<< | >>
Источник: И. М. Гераимчук. Гений это просто. Формирование творческой личности: Монография - Киев: ЭКМО, 2010. -145 с.. 2010

Еще по теме Приход к целостности через наблюдательность делает целостность неотъемлемым свойством мышления.:

  1. Можно утверждать, что многие выдающиеся творцы стартуют или стартовали с образного мышления к целостному мышлению.
  2. Мы считаем, стадия создания в уме, в воображении, работа на альфа-уровне мышления, должна предшествовать переходу к целостному мышлению
  3. Наблюдательность и ее тренировка как механизм достижения целостности
  4. Тренировку целостного мышления можно представить такой схемой:
  5. Может ли целостное мышление существовать не короткое время, как в шоковой или клинической гипермнезии, а постоянно?
  6. Синергетические целостности и их модели
  7. 4.9. Принцип территориальной целостности государств
  8. Мы мыслим целостностями.
  9. ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ ЦЕЛОСТНОСТЬ
  10. Статус антропологической целостности
  11. 1. Принцип государственной целостности
  12. Мы хотим подчеркнуть вывод: МЫСЛЬ как таковая фактически есть целостное восприятие.
  13. Принцип территориальной целостности государств