ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
Ситуативная специфичность (Situational specificity). Акцент на том, что поведение меняется в зависимости от ситуации, в отличие от теории черт, утверждающей, что поведение в различных ситуациях обладает внутренней согласованностью.
Бихевиоризм (Behaviorism).
Направление в психологии, созданное Уотсоном, которое ограничивает область исследований внешним поведением, доступным наблюдению.
Классическое обусловливание (Classical conditioning). Про-Основные понятия
369
цесс, открытый Павловым, благодаря которому первоначально нейтральный стимул начинает вызывать реакцию из-за своей ассоциативной связи со стимулом, автоматически порождающим ту же самую или похожую реакцию.
Генерализация (Generalization). Возникающая в процессе обусловливания ассоциативная связь реакции со стимулами, похожими на те, на которые первоначально был выработан условный рефлекс.
Дифференцировка (Discrimination). Возникновение в процессе обусловливания различных, дифференцированных реакций на сходные стимулы в зависимости от того, ассоциируется ли данный стимул с удовольствием, болью или нейтральными событиями.
Угашение (Extinction). Постепенное ослабление ассоциативной связи между стимулом и реакцией; при классическом обусловливании это происходит из-за того, что за условным стимулом больше не следует безусловный стимул, а при оперант-ном обусловливании — из-за того, что за реакцией больше не следует подкрепление.
Условная эмоциональная реакция (Conditioned emotional reaction). Термин, предложенный Уотсоном и Рейнер и обозначающий выработку эмоциональной реакции на первоначально нейтральный стимул, как в случае страха маленького Альберта перед крысами.
Систематическая десенсити-зация (Systematic desensm'zation). Техника поведенческой (бихевио-ральной) терапии, при которой на стимул, первоначально вызывавший
тревогу, вырабатывается конкурирующая с ней реакция (реакция релаксации).
Оперантное обусловливание (Operant conditioning).
Термин Скиннера, описывающий процесс, посредством которого характеристики реакции детерминируются последствиями этой реакции.Операнты (Operants). В теории Скиннера действия, которые появляются (генерируются), не будучи специально связаны с какими-либо предшествующими (побуждающими) стимулами, и изучаются в связи с подкрепляющими событиями, следующими за этими действиями.
Подкрепление (Reinforcer). Событие (стимул), которое следует за реакцией и повышает вероятность ее появления.
Генерализованное подкрепление (Generalized reinforcer). В теории оперантного обусловливания Скиннера подкрепление, которое обеспечивает доступ ко многим другим подкреплениям (например, деньги).
Режим подкрепления (Schedule of reinforcement). В теории оперантного обусловливания Скиннера процент и интервал подкрепления реакций (например, режим подкрепления определенной доли реакций и режим подкрепления через определенные интервалы времени).
Последовательное приближение (Successive approximation). В теории оперантного обусловливания Скиннера выработка сложных действий с помощью подкрепления действий, которые постепенно все больше становятся похожими на ту окончательную форму поведения, которую предполагается получить.
370
Глава 9. Подходы теорий научения к личности
Поведенческий дефицит (Behavior deficit). Согласно скинне-ровской теории психопатологии, результат неусвоения человеком адаптивной реакции.
Неадаптивная реакция (Maladapfive response). Согласно скиннеровской теории психопатологии, усвоение реакции, которая неадаптивна или неприемлема для людей, окружающих индивида в данных обстоятельствах.
Поведенческая диагностика (Behavioral assessment). Акцент в диагностике на специфические действия, которые связаны с определенными ситуативными характеристиками (например, АВС-подход).
Целевые действия (целевые реакции) [Target behaviors (target responses)]. В поведенческой диагностике идентификация конкретных действий, которые нужно наблюдать и измерять в связи с конкретными событиями, происходящими в окружающей среде.
Функциональный анализ (Functional analysis).
В бихевиористских подходах, особенно в скиннеров-ском, идентификация стимулов среды, которые управляют поведением.ABC-диагностика (ABC assessment). Выделение в процессе поведенческой диагностики событий, предшествующих (А — antecedent) поведению, самого поведения (В — behavior) и его последствий (С — consequences); функциональный анализ поведения, включающий идентификацию условий среды, которые управляют конкретными действиями.
АБА-исследование, или процедура сравнения испытуемого
с самим собой [ABA (own-control) research]. Скиннеровский вариант экспериментального метода, при котором один и тот же испытуемый проходит три экспериментальные стадии: (А) исходный период; (Б) введение подкрепляющего стимула с целью изменить частоту конкретных действий; (А) устранение подкрепления и наблюдение за тем, вернется ли частота появления данного действия к первоначальному уровню (к исходному периоду).
Знаковый подход (Sign approach). Описанные Мишелем подходы к диагностике, при котором из поведения человека в тестовой ситуации выводятся характеристики его личности в отличие от того, что происходит при непосредственных подходах к диагностике.
Непосредственный подход (Sample approach). Описанные Ми-шелом подходы к диагностике, при которых нас интересует поведение само по себе и его связь с условиями внешней среды, в отличие от знакового подхода, где на основе поведения делают умозаключения о характеристиках личности.
Жетонная экономика (Token economy). Создаваемая согласно идеям скиннеровской теории оперантно-го научения среда, в которой за требуемое поведение люди вознаграждаются жетонами.
Привычка (Habit). В теории Халла ассоциативная связь между стимулом и реакцией.
Внутреннее побуждение (драйв), первичное(ый) (Drive, primary). В теории Халла врожденный внутренний стимул, который активирует поведение, например, побуждение голодом (драйв голода).
Основные понятия
371
Внутреннее побуждение (драйв), вторичное(ый) (Drive, secondary). В теории Халла приобретенный внутренний стимул, усвоенный благодаря ассоциативной связи с удовлетворением первичных побуждений и активирующий поведение (например, тревога).
Инструментальное научение (Instrumental learning). В теории «стимул—реакция» усвоение реакций, которые являются средством (инструментом) достижения желаемой ситуации.
Подражательное поведение (Imitation). Поведение, которое усваивается благодаря наблюдению за другими. По С—Р-теории, оно возникает благодаря тому, что человека вознаграждают за копирование чужого поведения. Например, дети воспроизводят поведение своих родителей и затем получают вознаграждение.
Конфликт избегания—приближения (Approach—avoidance conflict). В теории «стимул—реакция» наличие одновременных противоположных побуждений (драйвов) стремиться к объекту и отдаляться от него.
Еще по теме ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ:
- ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
- ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
- ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
- ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
- Основные понятия
- § 5. Основные понятия уголовно-процессуальной науки
- 25.1. Основные понятия страхового права
- ГЛАВА 2. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ОБ УПРАВЛЕНИИ И МЕНЕДЖМЕНТЕ
- 4.1. Основные понятия процесса управления
- ПРИЛОЖЕНИЕ 8-3 ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ ИНВЕСТИЦИЙ В ПРОЕКТЫ ОСНОВНЫЕ понятия
- 22.1. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
- Глава 7. Основные понятия и принципы страхования
- САМОУЧИТЕЛЬ ИГРЫ НА «МИРОВОЙ ШАХМАТНОЙ ДОСКЕ»: ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ГЕОПОЛИТИКИ
- Основные понятия и классификации судебных экспертиз
- Основные понятия правового регулирования конкуренции и монополии: «рынок» и «типология рынков», «конкуренция» и «монополия»
- Т е м а 1. ПРЕДМЕТ, СИСТЕМА И ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ КУРСА "ПРОКУРОРСКИЙ НАДЗОР В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ"