Более того - нами собраны данные и показано, что гипермнезия есть естественное, нормальное состояние мозга.
Если младенцы свое состояние описывать не могут и мы вынуждены опираться на показания приборов и косвенные
82
данные (вроде отсутствия ощущения времени, присутствия фиксации, целостного усвоения или целостных поисковых оценок), то аутисты, регрессированные в детство (или, точнее, в младенческую схему мозговых волн) или же застывшие на младенческой схеме мозговых волн, иногда дают описания. Мы считаем аутистов как бы срезами с младенческого и раннего детского развития - особенности мышления аутистов со схожими мозговыми схемами, сохранившимися у них с детства (ибо они не развиваются), позволяют судить об особенностях мышления детей. Так аутисты, с картиной мозговых волн (доминанта дельта-волн, глубокий аутизм), характерной для младенческого возраста до четырех лет часто характеризуются синтетическими переживаниями и особенностями, а аутисты с картиной мозга, характерной для семилетнего возраста (с доминантой альфа-волн, синдром Аспергера), характеризуются доминированием образного зрительного мышления настолько, что слова и словесную речь они вынуждены переводить в образы, чтоб понимать, их мышление это кинолента образов: «Я думаю картинками, а не словами, - написала девочка с синдромом Аспергера, - и смысл понимаю лишь тогда, когда перевела слова в картинки...» «Я думаю образами, - писала Темпл Грандин, аутистка с синдромом Аспергера.
- Я не облекаю мысль в слова. Мои мысли - это кадры фильма, который прокручивается в моем воображении...» [Grandin Dr. Temple. Thinking in pictures: Autism and Visual Thought. - New York : Doubleday, 1995. - 222 p.]Исследования состояний и мышления аутистов с типами мозговых волн, свойственных семилетнему возрасту (и других возрастов), показали довольно точное соответствия их типа мышления типу мышления детей в соответствующем возрасте (пик эйдетизма, мышление образами), потому у нас нет никаких оснований считать, что для аутистов с глубоким регрессом в младенчество (дельта-волны в младенческих схемах) их синтетические описания целостности принципиально чем-то отличаются от переживаний реальных младенцев. Иными словами, если описания других типов аутистов соответствуют их регрессированному возрасту, то и для младенческого возраста на странные описания аутистов с глубоким регрессом (сохранившимся доминированием дельта-волн) можно
83
опираться. Тем более, что это подтверждается косвенными данными исследований детей до четырех лет.
Потому мы считаем глубоко обоснованным утверждение, что младенцы после рождения до четырех лет находятся в постоянном целостном состоянии одновременного охвата всех элементов. Или, другими словами, от рождения до четырех лет мозг детей работает в постоянной целостной гипермнезии, наподобие шоковой, творческой, травматической или религиозной гипермнезии во взрослом возрасте.
В работе [Гераїмчук І. М. Проблеми представлення знань в інформаційних технологіях /1. М. Гераїмчук, С. В. Зінченко. -К.: Політехніка, 2010. - 256 стр.; Гераимчук И. М. Философия творчества: Монография. - К: TOB «ВД ЭКМО», 2006. - 119 стр.] мы показываем, что с возрастом у ребенка количество одновременно охватываемых деталей постоянно снижается и к семи годам ребенок переходит к образному зрительному мышлению вместо целостного и синтетического, зато укрепляется его личность. Дальше с возрастом в мышлении по прежнему происходят постоянные изменения.
К четырнадцати годам ребенок переходит к словесному логическому мышлению со слабыми остатками синтетического и более сильными остатками образного мышления, а к двадцати годам с началом половой жизни обычно остается только словесное линейное мышление, причем у большинства оно стремится перейти к мышлению и чтению по одному слову, когда при внимании осознается только один элемент (охват одного-семи максимум). Зато если целостное мышление младенца практически младенцу неподконтрольно, то мышление по одному слову подконтрольно человеку полностью. На этом низшем уровне охвата и словесного мышления само мышление очень легко контролировать.Как ни странно, существует и обратное движение. Так, творцы и ученые могут вернуться (или остановиться) на уровень образного мышления. Они контролируют образное мышление без слов, и их мышление являет собой «комбинации», «скульптуры», «кинофильмы», «ленты» и тому подобные комбинации всех типов образов. Проще говоря, они возвратились на уровень назад, но теперь полностью контролируют его, как большинство контролирует словесное мышление. Образное (альфа-уровень) мышление без слов было
84
зарегистрировано и описано психологами у Эйнштейна, у Адамара, и вообще в той или иной мере у подавляющего большинства художников и композиторов вообще, только у композиторов это звуковые образы. Но и это не предел обратного движения - выдающиеся творцы и ученые, овладев образным уровнем (уровень бессловесного образного мышления, или альфа-уровень), начинают овладевать синтетическим целостным мышлением. Сначала это целостные озарения после напряженного образного мышления, как это было у Моцарта, потом это постоянное вдохновение. Можно сказать, это уровень мышления при постоянной и контролируемой гипермнезии, как у Эйлера. Происходит не просто возвращение на этот уровень, а уже подчинение этого уровня на иерархической лестнице мышления. Считается, что на этом уровне мыслят Йоги.
Мы считаем, что это не просто так, а снижение количества осознаваемых элементов происходит до уровня полного сознательного овладения мышлением, поскольку с каждым уровнем управлять мышлением все легче, а на уровне одиночного слова вообще естественно.
Но при этом, как ни странно, есть еще более «низкий» уровень, соответствующий на электроэнцефалограмме гамма-волнам или сверхконцентрации на действии. На этом уровне даже одного элемента уже не осознается, но происходит сверхконцентрация на действии. И в данном случае, движением по своему желанию или, иными словами, телесным мастерством овладевают все. Мы предполагаем, что после овладения телесным действием происходит овладение словесным линейным мышлением по одному слову, после этого возможен переход на уровень образного бессловесного мышления.Вот несколько примеров буквально из тысяч: «А я вообще словами не думаю, я думаю картинками и фильмами». «А я думаю образами - картинками, ощущениями, настроением. И никогда словами, если не готовлю фразу заблаговременно» (Мира). «Я не понимаю, как люди думают словами, я думаю образами» (Алексей). «Я думаю образами. Я вижу внутри себя картинки. Все, что я слышу, чувствую, я переплавляю в картинки...» (Лиля). «Я думаю картинками. Я разговариваю картинками. Я художник, а не математик» (Павел). «Я думаю образами, не успеет человек что-то сказать, а у меня в голове
85
картина с мельчайшими подробностями...» (Елена). «Думаю образами. И не верю, что люди вообще думают на каком-либо языке...» (Набоков). «Просто я думаю картинками. Я придумываю кино - я его вижу» (А.Балабанов). «Я думаю картинками. Однако сначала приходит идея» (М. Каунас, художник-писатель).
На уровень образного мышления при постоянном напряженном мышлении переходят и выдающиеся ученые. Подобным образом мыслил Альберт Эйнштейн, у которого при мышлении доминировали альфа-волны, как у аутистов с синдромом Аспергера или семилетних эйдетиков. Утверждают, что теория относительности в его мышлении для него представляла некую фантасмагорическую «скульптуру» образов. Он утверждал: «Я вообще редко думаю словами. Приходит мысль, а потом я могу попытаться выразить ее словами...»