<<
>>

Автобиографический очерк

В автобиографии Джим сообщил, что он родился в Нью-Йорке после окончания Второй мировой войны и в детстве был окружен вниманием и любовью. Его отец закончил колледж и занимается собственным бизнесом по продаже автомобилей; его мать — домохозяйка, которая занимается еще и благотворительностью — читает слепому человеку.

Джим сообщил, что у него хорошие отношения с отцом, а о матери написал, что она «много печется о других людях и в целом она — "любящая" женщина». Джим — старший из четырех детей: сестра моложе его на четыре года, а из братьев один моложе на пять лет, а другой — на семь. Главные темы его автобиографии — неспособность установить удовлетворяющие его отношения с женщинами, его потребность в успехе, относительные неудачи, начиная со старших классов школы, а также его неуверенность в том, по какой специальности следует идти в аспирантуру — по деловому администрированию или по клинической психологии. В целом он считал, что люди высоко оценивают его, потому что они используют поверхностные критерии, а сам он испытывает по поводу себя внутреннее беспокойство.

Мы наметили здесь только внешние контуры жизни человека. Будем надеяться, что они наполнятся подробностями, когда он будет изучен с позиций разных теорий личности. Надеемся, что к концу книги постепенно возникнет завершенный портрет Джима.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ

L-данные (L-data). Жизненные данные, или информация, касающаяся человека, которую можно получить из его биографии или различных документов.

О-данные (O-data). Данные, полученные при стороннем наблюдении, или информация, предоставленная осведомленными наблюдателями, такими, как родители, друзья или учителя.

Т-данные (T-data). Тестовые данные, или информация, полученная в результате проведения эксперимента или стандартизованных тестов.

S-данные (S-data). Данные самоотчетов, или информация, предоставленная самим испытуемым.

Надежность (Reliability).

Величина, которая определяет, в ка-

94

Глава 2. Научное исследование личности

кой степени наблюдения стабильны, заслуживают доверия и воспроизводимы.

Валидность (Validity). Величина, которая определяет, в какой степени наши наблюдения отражают феномены или переменные, которые и предполагалось исследовать.

Клиническое исследование (Clinical research). Подход к исследованию, предполагающий интенсивное изучение индивидов в форме наблюдения за естественным поведением или в форме вербальных сообщений о том, что происходило в естественных условиях.

Экспериментальное исследование (Experimental research). Стратегия исследования, при которой, в отличие от корреляционного подхода, экспериментатор манипулирует переменными и интересуется общими законами. Цель состоит в установлении причинно-следственных связей между немногими переменными.

Выученная беспомощность (Learned helplessness). Понятие, введенное Селигменом для характеристики неадекватной пассивности и сниженной мотивации, возникающих в результате повторных столкновений с неконтролируемыми событиями.

Корреляционное исследование (Correlational research). Подход к исследованию, при котором в отличие от экспериментального подхода измеряются уже существующие индивидуальные различия и устанавливаются связи между ними.

Локус контроля (Locus of control). Понятие Роттера, описывающее генерализованное ожидание, или убеждение, относительно детерминант наград и наказаний.

Шкала Интернальности—Эк-стернальности (И—Э-шкала, или шкала внутреннего-внешнего локусов контроля) (Internal-External (1-Е) Scale). Личностная шкала, разработанная Роттером для измерения того, в какой степени у человека развито убеждение, что он контролирует события, происходящие в его жизни (интернальный локус контроля), в противоположность убеждению, что жизненные события — это результат внешних факторов, таких, как случай, везение или судьба (экстернальный локус контроля).

Причинная (каузальная) атрибуция (Causal attribution).

В усовершенствованной теории выученной беспомощности и депрессии атрибуции оцениваются по трем параметрам: интерналь-ные (персонализированные)— экстернальные (универсальные), специфические—глобальные и стабильные—нестабильные.

Вопросник атрибутивного стиля [Attributional Style Questionnaire (ASQ)]. Вопросник, созданный для измерения атрибуций, касающихся выученной беспомощности, по трем параметрам: интернальные (персонализированные)—экстернальные (универсальные), специфические—глобальные и стабильные-нестабильные.

95

Основные положения

Требуемые результаты (Demand characteristics). Подсказки, которые имплицитно (скрыто) присутствуют в экспериментальной ситуации и влияют на поведение испытуемого.

Эффекты ожиданий экспериментатора (Experimenter expectancy effects). Непреднамеренные влияния со стороны экспериментатора, которые под-

талкивают испытуемых к реакции, соответствующей гипотезе экспериментатора. Стиль реагирования (Response style). Наблюдающаяся у некоторых испытуемых тенденция отвечать на вопросы теста или вопросника согласованным образом, который больше связан с формой вопросов и/или ответов, чем с их содержанием.

<< | >>
Источник: Лоуренс А. Первин, Оливер П. Джон. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ. Теория и исследования. — М.: 607 с.. 2001

Еще по теме Автобиографический очерк:

  1. РОБЕРТ Кинг МЕРТОН: АВТОБИОГРАФИЧЕСКИЙ ОЧЕРК*
  2. РОБЕРТ Кинг МЕРТОН: АВТОБИОГРАФИЧЕСКИЙ ОЧЕРК* (ОКОНЧАНИЕ)
  3. Доктрина Блэкмуна и предположения Мэдисона в очерке №39 «Федералиста»
  4. I. Литературный очерк
  5. Аргументация очерков №15 и №16 «Федералиста»: уточнение концепции
  6. КАРЛ МАРКС: БИОГРАФИЧЕСКИЙ ОЧЕРК
  7. Очерк первый
  8. Очерк второй
  9. Очерк третий
  10. Очерк четвертый
  11. Очерк пятый
  12. Очерк шестой