§ 3. Основные пути изучения личности преступника

Говоря о большом практическом значении изучения личности преступника в системе мер борьбы с преступностью, нельзя вместе с тем и переоценивать его реальные возможности.

Как известно, биокриминологи предлагают вообще отказаться от уголовноправовых и уголовно-процессуальных методов борьбы с преступностью, заменив их методами медицинско-административными и сконцентрировав внимание не на преступлении, а на преступнике, не на мере наказания, а на мере лечения, не на тюрьме, а на медицинском учреждении.

Подобные предложения находятся в резком противоречии с принципами социалистической законности, с осуществлением задач, стоящих перед органами советского правосудия.

Принцип классификации преступлений по их тяжести, на котором построено уголовное законодательство, опре деление наказания в соответствии с тяжестью содеянного и индивидуальной виной преступника является одной из существенных гарантий соблюдения законности при отправлении правосудия. И отказ от этого принципа, переход к мерам борьбы с преступностью исключительно на основе критериев, характеризующих личность преступника, означал бы по сути дела отказ от принципов социалистической законности. Кроме того, последовательное и полное применение на практике одного лишь критерия — личности преступника — означало бы отказ от осуществления задач общей превенции, которая всегда находится в центре внимания органов социалистического правосудия и без которой немыслимо осуществление задачи правового воспитания граждан.

Советское уголовное законодательство, беря за основу критерий общественной опасности преступления, вместе с тем широко и в разных аспектах учитывает личность преступника, его общественную опасность, его индивидуальные особенности.

Однако нельзя не отметить, что в условиях более или менее резкого изменения уголовной политики происходят не менее резкие колебания в подходе суда к учету личности преступника: индивидуальные особенности

личности преступника отступают на задний план, когда происходит усиление репрессии, и, наоборот, они выступают на 'первый план, когда происходит смягчение репрессии.

С другой стороны, действующее законодательство рядом норм в некоторой степени ограничивает возможности индивидуализации наказания в связи с особенностями личности преступника, устанавливая формальные ограничения для этого при наличии некоторых обстоятельств: таково, например, признание лица особо опасным рецидивистом, ограничения в применении досрочного освобождения, ограничения в размещении лишенных свободы по типам мест заключения, ограничения, связанные с режимом для некоторых категорий заключенных, и т. д.

Таким образом, в силу некоторых объективных причин пределы реального использования результатов индивидуального изучения личности преступника ограничены по самой природе уголовноправовой организации мер борьбы с преступностью или в силу прямых указаний закона.

Нельзя не .назвать также другие обстоятельства, ограничивающие или затрудняющие само проведение изучения личности преступника и применение на практике результатов такого изучения: речь идет о материальной базе исправительно-трудовых учреждений, о кадрах работников этих учреждений, далеко не всегда отвечающих требованиям осуществления не только более или менее сложных, но и самых элементарных приемов изу чения личности преступника. Поэтому при решении проблемы изучения личности преступника нельзя отрываться от жизни, от практики, от реальных возможностей и потребностей органов социалистического правосудия в области изучения личности преступника. Сказанное в особенности относится к тем теоретикам, которые, отрываясь от практики, ее запросов и возможностей, ратуют за применение в области изучения личности преступников сложнейших приемов психологического эксперимента, за внедрение в исправительно-трудовую практику кибернетических устройств, за применение для изучения личности преступника чуть ли не всего арсенала биологических наук, начиная от генетики и кончая биохимией.

Исходя из современного состояния нашей следственной, судебной и исправительно-трудовой практики, можно утверждать, что она значительно обогатилась бы, если бы систематически осуществлялось изучение личности преступника в том объеме и в тех пределах, которые очерчены действующим законодательством.

Вместе с тем нужно подчеркнуть, что чем больше развивается и совершенствуется наша система мер борь бы с преступностью, тем все более и более требуется проведение строго индивидуального подхода к личности преступника. А для этого необходимо, чтобы у людей, ведущих борьбу с преступностью, расширились познания в области изучения личности преступника. Поэтому расширяется комплекс научных дисциплин, включаемых в юридические науки. Получила развитие криминология, занимающаяся изучением причин преступности как социального явления и причин отдельного преступления как явления индивидуально-социального. Изучение криминологии .помогает практическим работникам в выяснении конкретных причин преступности и в изучении личности преступника. Начала развиваться судебная психология, в которой общие положения психологии применены к области борьбы с преступностью. Изучение судебной психологии помогает практическим работникам совершенствовать расследование преступления, внести научное начало в допрос обвиняемого, в оценку достоверности свидетельских показаний. Развивается новая отрасль исправительно-трудовой науки — исправительно-трудовая педагогика, в которой общие положения советской педагогики и психологии применены к решению проблемы исправления и перевоспитания преступника. Вместе с тем все более назревает вопрос относительно целесообразности организации судебнопсихологической экспертизы в тех конкретных случаях, когда такая экспертиза может способствовать более глубокому выяснению мотивов совершения преступления или когда возникает необходимость в более детальном изучении личности преступника.

Таким образом, в современных условиях к работникам следствия, прокуратуры,-суда, исправительно-трудовых учреждений предъявляются повышенные требования в познании ими методики изучения личности преступника.

Обратимся теперь к рассмотрению вопроса об изучении личности преступника в свете практических задач советской уголовной политики.

Изучение личности преступника, необходимое следственно-судебной и исправительно-трудовой практике, слагается из изучения условий труда и быта, ближайшего социального окружения преступника, а также в большей или меньшей степени из изучения интеллекта преступника, его культурного уровня и культурных запросов, из изучения его взглядов, правосознания, отношения к обществу, государству, коллективу и т. д. Совокупность всех этих данных позволяет следователю, судье, работнику исправительно-трудового учреждения получить достаточно полное и необходимое для них представление^ о данной личности. И там, где закон требует учета данных о личности преступника, собранные таким образом сведения будут достаточными для того, чтобы судить о личности преступника, о путях его исправления и перевоспитания. Точно так же все эти сведения позволят достаточно глубоко изучить мотивацию преступного поведения.

Интеллектуальное развитие преступника также может быть с достаточной полнотой исследовано практическим работником. И здесь задача криминологии состоит в том, чтобы, обобщив практику, на основе теории криминологии разработать для практики необходимую методику изучения интеллекта преступника.

Выяснение «характерологических особенностей» личности преступника имеет большее значение для исправления и перевоспитания преступника, чем для расследования и судебного рассмотрения уголовного дела, хотя и следователь, и суд в ряде случаев заинтересованы в выяснении этих «характерологических особенностей».

Считая, что практические работники могут самостоятельно изучить личность преступника, нужно вместе с тем всячески подчеркнуть, что при разработке программы и методики изучения личности преступника необходимо воспользоваться консультацией специалистов-психоло- гов.

Подобное изучение личности преступника, возможно, разочарует сторонников применения углубленного изучения психики человека.

Вряд ли требует особого доказательства то положение, что задачи и программы изучения личности преступника должны исходить из практических потребностей следственно-прокурорских и исправительно-трудовых органов и разрабатываться с учетом реальных возможностей практических работников. В противном случае все предложения, рекомендации, планы, программы не только не смогут быть применены на практике, но они в силу своей «академичности» могут еще и «отпугнуть» практического работника.

Когда некоторые криминологи ратуют за широкое внедрение в практику борьбы с преступностью сложных методов психологического исследования, опирающихся на специальную аппаратуру и сложные приемы, на применение в целях обобщения материалов кибернетических устройств или, как минимум, на применение в этих целях математической статистики, они тем самым отрываются от возможностей, имеющихся в районном отделе милиции, в районной прокуратуре или їв народном суде, а также в исправительно-трудовых колониях.

В этой связи уместно будет напомнить о небольшой по объему работе практического работника исправительно-трудовых учреждений Ю. Ю. Бехтерева «Изучение личности заключенного», изданной Государственным институтом по изучению преступности в 1928 году. Автор убедительно доказывал, что для работников исправительно-трудовых учреждений нет необходимости обращаться к сложным методам психологического изучения личности преступника, что те данные, которые нужны «рядовому пенитенциаристу-педагогу», могут быть получены простейшими приемами, имеющими, однако, достаточную степень научной достоверности. И в этом плане автор определил задачи и практическую направленность изучения личности преступника; он наметил шесть групп вопросов, подлежащих выяснению в процессе изучения личности заключенного: 1.

Социальные влияния, которым подвергалась личность заключенного в прошлом. 3. Индивидуальные особенности личности заключенного. 4. Поведение заключенного в исправительно-трудовом учреждении. 5. Особенности в социальных проявлениях личности заключенного. 6. Результаты пенитенциарно-педагогического воздействия на заключенного (см. стр. 28).

Излагая простейшую методику изучения личности заключенного, Ю. Ю. Бехтерев называет: изучение материалов дела, опросы заключенных с последующим заполнением анкеты и т. д.

Невольно напрашивается сопоставление книги профессора Познышева и брошюры Бехтерева, изданных 40 лет назад. Первая написана «на уровне» западноевропейской биокриминологии и в полном отрыве от практики, с установкой на замену исправительно-трудовых учреждений социально-психологическими клиниками. Вторая написана практическим работником исправительно-трудового учреждения в соответствии с потребностями и возможностями практических работников, в соответствии с требованиями закона о деятельности исправительно-трудовых учреждений. Первая могла принести только вред практическому делу изучения личности преступника, если бы она была одобрена. Вторая могла бы оказать немалую пользу этому делу, если бы предложенная автором методика изучения личности заключенного была бы широко внедрена в практику деятельности работников исправительно-трудовых учреждений.

Содержание и объем изучения личности преступника определяются прежде всего целями, стоящими перед советской уголовной политикой. Обладая некоторыми общими чертами в любой стадии борьбы с преступностью, задачи этого изучения имеют и некоторые специфические черты в стадии предварительного следствия, и в стадии судебного разбирательства, и в стадии исполнения приговора. Для первых двух стадий наибольшее значение имеет, например, выяснение его нравственных качеств и характера правосознания; особо важное значение здесь имеет выяснение мотивации поведения и ее опенки самим субъектом. Совокупность подобных сведений позволит следователю и суду уяснить степень общественной опасности личности преступника, точно определить мотивы совершения преступления. В процес се же исполнения наказания, имея в виду в данном случае наказание в виде лишения свободы, наиболее важно выяснение общей направленности личности, ее потребностей, интересов, уровня интеллекта. Поскольку в процессе исполнения наказания важно перевоспитание преступника на основе труда и культурно-воспитательных мер в сочетании с определенным режимом, могут понадобиться и иные сведения о личности.

Таким образом, в организации изучения личности преступника исключительно велика роль точного определения содержания и объема изучения личности. Осуществление данной задачи предполагает совместную предварительную научную работу криминологов о психологии, причем такая работа должна производиться в тесном контакте с соответствующими практическими работниками следствия, суда и исправительно-трудовых учреждений.

По-видимому, наиболее широкий круг вопросов изучения личности преступника должен быть предусмотрен в отношении несовершеннолетних правонарушителей.

Современная психология располагает, как известно, очень широким арсеналом методов и технических приемов изучения личности. При организации изучения личности преступника необходимо учесть важность каждого метода, не отрываясь ни от задач криминологии, ни от практических возможностей реализации каждого или некоторых из методов или приемов в условиях деятельности следователя, судьи, работника исправительно-трудового учреждения. По-видимому, речь должна идти о применении простейших приемов психологического исследования, доступных практическим работникам. Они должны иметь известный минимум знаний в области такого исследования, овладеть техническими приемами психологического исследования. Поэтому приобретает большую актуальность подготовка и издание необходимых методических пособий, разработка программ изучения личности преступника.

Во Всесоюзном институте по изучению причин и разработке мер предупреждения преступности накопился значительный опыт методики изучения личности преступника. Такое изучение строится по детально разработанной программе, предусматривающей получение подобных сведений о личности преступника, извлекаемых из: а) материалов уголовного дела, б) из личной беседы с обвиняемым, осужденным, заключенным, в) из обследования, проводимого по месту жительства и состоящего їв беседах с лицами, знающими обследуемого, г) из обследования, проводимого по месту работы и состоящего в беседах с работниками, хорошо знающими обследуемого, с представителями администрации и общественности.

Наблюдения за личностью преступника, за его поведением могут быть наиболее полными и систематическими в условиях исправительно-трудового учреждения. Поэтому и программа изучения здесь может быть более полной, чем в иных условиях.