<<
>>

Приложение 1.Программа конкретного эмпирического исследования на тему «Представления о толерантности в субкультуре студенчества (на примере студентов ФГБОУ ВПО «Петрозаводский государственный университет», Кольский филиал (г. Апатиты Мурманской области)»

1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ.

Проблемная ситуация:

«Реалии современности таковы, что имеет место повышенная конфликтогенность в обществе. Примеры конфликтных столкновений, особенно на почве этнической нетерпимости, факты дискриминационных практик, вражды и кровавых стычек с определенной периодичностью заявляют о себе на страницах газет и в рамках новостных блоков.

Как следствие, наблюдается рост исследований этнической толерантности, межкультурной коммуникации. Активизируются дискуссии вокруг вопроса о том, как сформировать у наиболее конфликтогенных социальных групп ценности толерантного взаимодействия и навыки мирного сосуществования. При поддержке политической элиты российского общества

9

создаются так называемые декларации толерантного поведения , а так же в рамках целевых программ создаются учебные и просветительские программы семинаров и тренингов воспитания ценностей и установок толерантности[7] [8]. Чаще всего (если даже не всегда), такие программы направлены на целевую группу подрастающего поколения. И это закономерно, если учесть особенности, которыми обладает молодой человек, детерминированные его возрастом» [116, 82].

«Вместе с тем актуализируется вопрос о том, успешно ли данные программы работают, достигают ли они поставленных целей, находят ли они отклик в тех группах, для которых создавались? Согласно исследованиям психологов, осознанная поведенческая реакция, как правило, предполагает 2 компонента: когнитивный, связанный с пониманием смысла действия, и аффективный, предполагающий эмоциональное сопровождение осуществляемого действия. Таким образом, представляется, что без адекватного понимания смысла и сути толерантного поведения целевыми группами, которое «навязывается» и ожидается политическими элитами и педагогическим сообществом, такового ожидать не приходится.

Само понятие «толерантность» для российской действительности является относительно чужеродным и заимствованным. Поэтому закономерным является толкование его значения целевым группам, что и осуществляется, например, в декларациях толерантности и учебных курсах толерантного поведения. Однако проблема может заключаться в том, что представления, господствующие в массовом сознании, могут не совпадать с официальными трактовками толерантности и здесь встаёт проблема адекватного отражения формируемых смыслов в среде воздействия. В общем и целом это проблема обыденных представлений, обыденного, повседневного знания о толерантности, а так же смыслов, которые вкладывает индивид, когда осуществляет практики толерантного или интолерантного поведения» [116, 82].

Проблема исследования заключается в противоречии между социальной потребностью в распространении принципов толерантности в обществе и отсутствием знаний о том, какими содержательными характеристиками термин толерантность наполняется в общественном мнении.

Цель исследования: выявить субъективное понимание термина «толерантность» студентами ФГБОУ ВПО «Петрозаводский государственный университет», Кольский филиал (г. Апатиты, Мурманская область).

Задачи исследования:

1. выявить смысловую наполненность понятия «толерантность» в представлениях студентов;

2. выявить отношение студентов к толерантности как принципу поведения;

3. выявить оценки собственного поведения в среде студентов с позиций

«толерантное/нетолерантное»;

4. выявить социальные характеристики студентов, которые определяют различия в представлениях о содержании понятия «толерантность», их отношения к принципам толерантного поведения и в самооценках собственного поведения в контексте толерантности.

Предмет исследования: представления о толерантности в студенческой среде (на примере студентов ФГБОУ ВПО «Петрозаводский государственный университет», Кольский филиал (г. Апатиты, Мурманская область)).

Объект исследования: студенты ФГБОУ ВПО «Петрозаводский государственный

университет», Кольский филиал (г.

Апатиты, Мурманская область).

Толерантность - социальная норма существования различных культур, включая уважение оппонента, признание возможности и необходимости существования различных мировоззренческих систем, ориентаций, ценностей, установок, норм, моделей поведения и др. Представление о толерантности:

- смыслы, которые закрепляют студенты за термином «толерантность (когнитивный срез).

- отношение к необходимости распространения принципов толерантности (эмоционально­оценочный срез).

- самооценка собственного поведения в контексте «толерантое-интолерантное» (эмоционально­оценочный срез).

Студенчество - учащиеся высших учебных заведений.

Термин «студенчество» обозначает собственно студентов как социально-демографическую группу, характеризующуюся определенной численностью, половозрастной структурой, территориальным распределением и т.д.

Системный анализ объекта исследования:

Гипотезы исследования:

1. Большая часть респондентов слышала понятие «толерантность» и может дать ему определение;

2. «Толерантность» в представлениях студентов отождествляется с «терпимостью»;

3. В дефинициях понятия «толерантность» доминирует её отождествление с этнической и национальной терпимостью;

4. В качестве субъекта интолерантного поведения в современной России в представлениях студентов выступают «скинхэды»;

5. В качестве объекта интолерантного поведения в представлениях студентов выступают «лица кавказской национальности»;

6. Осведомленность студентов о содержательных характеристиках понятия «толерантность» зависит от их социально-статусных характеристик, таких как половая принадлежность, курс и факультет обучения.

2. МЕТОДИЧЕСКИЙ раздел.

Выборка исследования

1. В качестве эмпирического объекта исследования выступили студенты очной формы обучения ФГБОУ ВПО «Петрозаводский государственный университет», Кольский филиал (г.

Апатиты, Мурманская область). Опрос было решено проводить в Кольском филиале Петрозаводского государственного университета, поскольку это единственных из трёх самых крупных ВУЗов

Мурманской обл., в равной степени занимающийся подготовкой специалистов как технического, так и общественно-гуманитарного профиля. Кроме того, имеющиеся эмпирические исследования[9] [10] показывают, что контингент обучающихся в КФ ПетрГУ представлен жителями всех населенных пунктов Мурманской обл., что дает основание считать результаты исследования репрезентативными.

2. Отбору подлежали студенты 1 и 4 курсов факультетов общественно-гуманитарных и естественно-технических дисциплин, что было задано сравнительными задачами исследования.

3. В качестве генеральной совокупности выступили студенты очной формы обучения КФ ПерГУ 1 и 4 курсов, которая составила 1022 человека.

4. Было проведено выборочное обследование в студенческих группах.

5. «Объём выборочной совокупности составил 319 человек и был рассчитан по формуле бесповторного отбора для стратифицированной выборки (с квотами по факультетам и курсам) при коэффициенте доверия равном 2 (P(t)=0,954) при ошибке репрезентативности выборки в +/- 5%. Ошибка выборки была рассчитана по формуле ошибки репрезентативности для стратифицированной выборки (пропорциональный отбор) (с квотами по факультетам и курсам)» [116, 83].:

6. Внутри студенческих групп применялся сплошной анкетный опрос.

7. Единицей наблюдения выступает отдельный студент.

Таблица — Структура выборочной совокупности

1 курс 4 курс
N= 562 чел. N= 460 чел.
Факультет Факульт Факультет Факультет
общественно- ет естественно- общественно- естественно- итого
гуманитарных технических гуманитарных технических
дисциплин дисциплин дисциплин дисциплин
N 214 348 184 276 1022
n 85 77 103 54 319

Методы сбора первичной социологической информации: анкетный опрос, раздаточная

форма.

Опрос проводился по месту учёбы респондентов во время академических занятий в аудиториях в присутствии анкетера.

Инструмент: анкета

Описание инструментария:

Структура анкеты условно разделяется на 5 блока: вводную часть и четыре блока вопросов, соответствующих основным задачам исследования. Вводная часть анкеты содержит обращение к респондентам и разъясняет правила заполнения анкеты. Первый блок вопросов анкеты (№ 1-10) направлен на выявление смыслов, которые закрепляют студенты за понятием толерантность. Второй блок вопросов анкеты (№ 12-14) направлен на выявление ценностно­мотивационных основ отношения к толерантности. Изучалась значимость для респондента толерантности на рациональном и эмоциональном уровне. Третий блок анкеты (№ 15-17) содержал вопросы, направленные на субъективную оценку собственного поведения по шкале «толерантное/нетолерантное». Четвертый блок анкеты (паспортичка) содержал вопросы, выявляющие социально-статусные характеристики респондентов, позволяющие провести анализ представлений о толерантности студентов в рамках структурной модели объяснения социальной реальности в социологии.

Обработка эмпирических данных: компьютерная. «Обработка полученных в ходе анкетного опроса данных осуществлялась в программной среде SPSS Base 14.0, а так же с помощью дополнительного модуля к ней «Classifications Trees»» [117, 48].

Единица наблюдения: студент очного отделения ФГБОУ ВПО "Петрозаводский

государственный университет", Кольский филиал (г. Апатиты Мурманской области).

Единица анализа: оценки студентов.

Методы анализа данных анкетного опроса: «описательный анализ с использованием описательных статистик, частотный анализ, анализ зависимостей между переменными с помощью критерия согласия Пирсона /2, анализ зависимостей с помощью модели дерева решений (метод CHAID), корреляционный анализ, методы группировки, типологизации» [117, 48].

<< | >>
Источник: Вицентий Ирина Викторовна. ЦЕННОСТИ И УСТАНОВКИ ТОЛЕРАНТНОСТИ В ПОЛИТИЧЕСКОЙ СУБКУЛЬТУРЕ СТУДЕНЧЕСТВА (НА МАТЕРИАЛАХ МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ). Диссертация на соискание ученой степени кандидата социологических наук. 2016

Еще по теме Приложение 1.Программа конкретного эмпирического исследования на тему «Представления о толерантности в субкультуре студенчества (на примере студентов ФГБОУ ВПО «Петрозаводский государственный университет», Кольский филиал (г. Апатиты Мурманской области)»:

  1. Релевантность теории по отношению к эмпирическим исследованиям
  2. ТРИ ОСНОВНЫХ ПОДХОДА К ЭМПИРИЧЕСКОМУ ИССЛЕДОВАНИЮ
  3. ТЕОРИЯ ЛИЧНОСТИ И ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ
  4. ВЗГЛЯДЫ ФРЕЙДА НА НАУКУ, ТЕОРИЮ И ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
  5. § 5. Конкретно-социологические исследования уголовноправовых проблем и криминология уголовная социология, уголовная антропология, криминология.
  6. 3.1. Психологическое управление как предмет исследования (система понятий, категорий) и объекты эмпирического исследования
  7. Результаты эмпирических исследований феномена психологической дистанции
  8. 20.2. Методы конкретных социологических исследований
  9. Виды эмпирического исследования
  10. Проблема «макро-микро» в теории и программировании эмпирического исследования[189]
  11. Теория общественного договора и эмпирические исследования.
- Внешняя политика - Выборы и избирательные технологии - Геополитика - Государственное управление. Власть - Дипломатическая и консульская служба - Идеология белорусского государства - Историческая литература в популярном изложении - История государства и права - История международных связей - История политических партий - История политической мысли - Международные отношения - Научные статьи и сборники - Национальная безопасность - Общественно-политическая публицистика - Общий курс политологии - Политическая антропология - Политическая идеология, политические режимы и системы - Политическая история стран - Политическая коммуникация - Политическая конфликтология - Политическая культура - Политическая философия - Политические процессы - Политические технологии - Политический анализ - Политический маркетинг - Политическое консультирование - Политическое лидерство - Политологические исследования - Правители, государственные и политические деятели - Проблемы современной политологии - Социальная политика - Социология политики - Сравнительная политология - Теория политики, история и методология политической науки - Экономическая политология -