Приложение 1.Программа конкретного эмпирического исследования на тему «Представления о толерантности в субкультуре студенчества (на примере студентов ФГБОУ ВПО «Петрозаводский государственный университет», Кольский филиал (г. Апатиты Мурманской области)»
1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ.
Проблемная ситуация:
«Реалии современности таковы, что имеет место повышенная конфликтогенность в обществе. Примеры конфликтных столкновений, особенно на почве этнической нетерпимости, факты дискриминационных практик, вражды и кровавых стычек с определенной периодичностью заявляют о себе на страницах газет и в рамках новостных блоков.
Как следствие, наблюдается рост исследований этнической толерантности, межкультурной коммуникации. Активизируются дискуссии вокруг вопроса о том, как сформировать у наиболее конфликтогенных социальных групп ценности толерантного взаимодействия и навыки мирного сосуществования. При поддержке политической элиты российского общества9
создаются так называемые декларации толерантного поведения , а так же в рамках целевых программ создаются учебные и просветительские программы семинаров и тренингов воспитания ценностей и установок толерантности[7] [8]. Чаще всего (если даже не всегда), такие программы направлены на целевую группу подрастающего поколения. И это закономерно, если учесть особенности, которыми обладает молодой человек, детерминированные его возрастом» [116, 82].
«Вместе с тем актуализируется вопрос о том, успешно ли данные программы работают, достигают ли они поставленных целей, находят ли они отклик в тех группах, для которых создавались? Согласно исследованиям психологов, осознанная поведенческая реакция, как правило, предполагает 2 компонента: когнитивный, связанный с пониманием смысла действия, и аффективный, предполагающий эмоциональное сопровождение осуществляемого действия. Таким образом, представляется, что без адекватного понимания смысла и сути толерантного поведения целевыми группами, которое «навязывается» и ожидается политическими элитами и педагогическим сообществом, такового ожидать не приходится.
Само понятие «толерантность» для российской действительности является относительно чужеродным и заимствованным. Поэтому закономерным является толкование его значения целевым группам, что и осуществляется, например, в декларациях толерантности и учебных курсах толерантного поведения. Однако проблема может заключаться в том, что представления, господствующие в массовом сознании, могут не совпадать с официальными трактовками толерантности и здесь встаёт проблема адекватного отражения формируемых смыслов в среде воздействия. В общем и целом это проблема обыденных представлений, обыденного, повседневного знания о толерантности, а так же смыслов, которые вкладывает индивид, когда осуществляет практики толерантного или интолерантного поведения» [116, 82].Проблема исследования заключается в противоречии между социальной потребностью в распространении принципов толерантности в обществе и отсутствием знаний о том, какими содержательными характеристиками термин толерантность наполняется в общественном мнении.
Цель исследования: выявить субъективное понимание термина «толерантность» студентами ФГБОУ ВПО «Петрозаводский государственный университет», Кольский филиал (г. Апатиты, Мурманская область).
Задачи исследования:
1. выявить смысловую наполненность понятия «толерантность» в представлениях студентов;
2. выявить отношение студентов к толерантности как принципу поведения;
3. выявить оценки собственного поведения в среде студентов с позиций
«толерантное/нетолерантное»;
4. выявить социальные характеристики студентов, которые определяют различия в представлениях о содержании понятия «толерантность», их отношения к принципам толерантного поведения и в самооценках собственного поведения в контексте толерантности.
Предмет исследования: представления о толерантности в студенческой среде (на примере студентов ФГБОУ ВПО «Петрозаводский государственный университет», Кольский филиал (г. Апатиты, Мурманская область)).
Объект исследования: студенты ФГБОУ ВПО «Петрозаводский государственный
университет», Кольский филиал (г.
Апатиты, Мурманская область).Толерантность - социальная норма существования различных культур, включая уважение оппонента, признание возможности и необходимости существования различных мировоззренческих систем, ориентаций, ценностей, установок, норм, моделей поведения и др. Представление о толерантности:
- смыслы, которые закрепляют студенты за термином «толерантность (когнитивный срез).
- отношение к необходимости распространения принципов толерантности (эмоциональнооценочный срез).
- самооценка собственного поведения в контексте «толерантое-интолерантное» (эмоциональнооценочный срез).
Студенчество - учащиеся высших учебных заведений.
Термин «студенчество» обозначает собственно студентов как социально-демографическую группу, характеризующуюся определенной численностью, половозрастной структурой, территориальным распределением и т.д.
Системный анализ объекта исследования:
![]() |
Гипотезы исследования:
1. Большая часть респондентов слышала понятие «толерантность» и может дать ему определение;
2. «Толерантность» в представлениях студентов отождествляется с «терпимостью»;
3. В дефинициях понятия «толерантность» доминирует её отождествление с этнической и национальной терпимостью;
4. В качестве субъекта интолерантного поведения в современной России в представлениях студентов выступают «скинхэды»;
5. В качестве объекта интолерантного поведения в представлениях студентов выступают «лица кавказской национальности»;
6. Осведомленность студентов о содержательных характеристиках понятия «толерантность» зависит от их социально-статусных характеристик, таких как половая принадлежность, курс и факультет обучения.
2. МЕТОДИЧЕСКИЙ раздел.
Выборка исследования
1. В качестве эмпирического объекта исследования выступили студенты очной формы обучения ФГБОУ ВПО «Петрозаводский государственный университет», Кольский филиал (г.
Апатиты, Мурманская область). Опрос было решено проводить в Кольском филиале Петрозаводского государственного университета, поскольку это единственных из трёх самых крупных ВУЗовМурманской обл., в равной степени занимающийся подготовкой специалистов как технического, так и общественно-гуманитарного профиля. Кроме того, имеющиеся эмпирические исследования[9] [10] показывают, что контингент обучающихся в КФ ПетрГУ представлен жителями всех населенных пунктов Мурманской обл., что дает основание считать результаты исследования репрезентативными. 2. Отбору подлежали студенты 1 и 4 курсов факультетов общественно-гуманитарных и естественно-технических дисциплин, что было задано сравнительными задачами исследования. 3. В качестве генеральной совокупности выступили студенты очной формы обучения КФ ПерГУ 1 и 4 курсов, которая составила 1022 человека. 4. Было проведено выборочное обследование в студенческих группах. 5. «Объём выборочной совокупности составил 319 человек и был рассчитан по формуле бесповторного отбора для стратифицированной выборки (с квотами по факультетам и курсам) при коэффициенте доверия равном 2 (P(t)=0,954) при ошибке репрезентативности выборки в +/- 5%. Ошибка выборки была рассчитана по формуле ошибки репрезентативности для стратифицированной выборки (пропорциональный отбор) (с квотами по факультетам и курсам)» [116, 83].: 6. Внутри студенческих групп применялся сплошной анкетный опрос. 7. Единицей наблюдения выступает отдельный студент. Таблица — Структура выборочной совокупности Методы сбора первичной социологической информации: анкетный опрос, раздаточная форма. Инструмент: анкета Описание инструментария: Структура анкеты условно разделяется на 5 блока: вводную часть и четыре блока вопросов, соответствующих основным задачам исследования. Вводная часть анкеты содержит обращение к респондентам и разъясняет правила заполнения анкеты. Первый блок вопросов анкеты (№ 1-10) направлен на выявление смыслов, которые закрепляют студенты за понятием толерантность. Второй блок вопросов анкеты (№ 12-14) направлен на выявление ценностномотивационных основ отношения к толерантности. Изучалась значимость для респондента толерантности на рациональном и эмоциональном уровне. Третий блок анкеты (№ 15-17) содержал вопросы, направленные на субъективную оценку собственного поведения по шкале «толерантное/нетолерантное». Четвертый блок анкеты (паспортичка) содержал вопросы, выявляющие социально-статусные характеристики респондентов, позволяющие провести анализ представлений о толерантности студентов в рамках структурной модели объяснения социальной реальности в социологии. Обработка эмпирических данных: компьютерная. «Обработка полученных в ходе анкетного опроса данных осуществлялась в программной среде SPSS Base 14.0, а так же с помощью дополнительного модуля к ней «Classifications Trees»» [117, 48]. Единица наблюдения: студент очного отделения ФГБОУ ВПО "Петрозаводский государственный университет", Кольский филиал (г. Апатиты Мурманской области). Единица анализа: оценки студентов. Методы анализа данных анкетного опроса: «описательный анализ с использованием описательных статистик, частотный анализ, анализ зависимостей между переменными с помощью критерия согласия Пирсона /2, анализ зависимостей с помощью модели дерева решений (метод CHAID), корреляционный анализ, методы группировки, типологизации» [117, 48].
1 курс 4 курс N= 562 чел. N= 460 чел. Факультет Факульт Факультет Факультет общественно- ет естественно- общественно- естественно- итого гуманитарных технических гуманитарных технических дисциплин дисциплин дисциплин дисциплин N 214 348 184 276 1022 n 85 77 103 54 319
Еще по теме Приложение 1.Программа конкретного эмпирического исследования на тему «Представления о толерантности в субкультуре студенчества (на примере студентов ФГБОУ ВПО «Петрозаводский государственный университет», Кольский филиал (г. Апатиты Мурманской области)»:
- Релевантность теории по отношению к эмпирическим исследованиям
- ТРИ ОСНОВНЫХ ПОДХОДА К ЭМПИРИЧЕСКОМУ ИССЛЕДОВАНИЮ
- ТЕОРИЯ ЛИЧНОСТИ И ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ
- ВЗГЛЯДЫ ФРЕЙДА НА НАУКУ, ТЕОРИЮ И ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
- § 5. Конкретно-социологические исследования уголовноправовых проблем и криминология уголовная социология, уголовная антропология, криминология.
- 3.1. Психологическое управление как предмет исследования (система понятий, категорий) и объекты эмпирического исследования
- Результаты эмпирических исследований феномена психологической дистанции
- 20.2. Методы конкретных социологических исследований
- Виды эмпирического исследования
- Проблема «макро-микро» в теории и программировании эмпирического исследования[189]
- Теория общественного договора и эмпирические исследования.