ПОДБОР И ПОДГОТОВКА ЙАУЧНШ РУКОВОДИТЕЛЕЙ И АНКЕТЕРОВ
Обеспечение научными руководителями и анкетерами — ото одна из важнейших проблем организации, так как речь идет о людях, в чьих руках находится судьба социологического исследования на этапе его проведения. Количество научных руководителей и апкетеров в целом по стране, как и в отдельном населенном пункте, зависит от числа исследуемых лиц, сложности программы и методики сбора данных. К подбору этих людей необходимо подходить с большим чувством ответственности, соблюдая при этом ряд требований. В Болгарии количество специалистов-социологов непрерывно увеличивается, но одновременно растет и объем социологической работы. Поэтому при каждом исследовании более или менее крупного масштаба приходится привлекать анкетеров и научных руководителей из числа лиц, обычно пе занимающихся социологической работой. При подборе этих лиц надо пользоваться помощью комитетов БКП, Отечественного фронта, Димитровского комсомола, профсоюзов, народных советов. Главной базой в этом отношении могут быть окружные социологические общества и их отделения. Если они не могут обеспечить выделение научных руководителей и анкетеров из среды своих членов, то хотя бы могут указать подходящих для этого лиц. Научные руководители и анкетеры должны обладать сравнительно широкой культурой и соответствующим образовательным уровнем. Как мы уже знаем, в программе каждого эмпирического исследования содержится ряд понятий общественных наук, а зачастую и естественно-технических наук, которые не могут быть попяты людьми, не имеющими соответствующей культуры и образования. Если иметь в виду условия Болгарии, необходимо считать, что анкетер должен иметь по крайней мере среднее образование, а научный руководитель — полувысшее и высшее. Исключения можно допускать только в отношении людей, которые путем самообразования и активной общественной деятельности приобрели необходимый опыт. Образовательный уровень научных руководителей и анкетеров, привлеченных для проведения в НРБ эмпирического социологического исследования города и деревни в 1968 г., приводится ниже в таблице. В отношении анкете ров-врачей данные не приводятся, так как все ОПЙ имеют высшее образование. (Приведенные данные, хотя они и не включают неуказанных, являются представительными.) Образовательный уровень научных руководителей и анкетеров при эмпирическом социологическом исследовании города и и деревни (1968 г.) Образовательный уровень Научные руководители Анкетеры Всего кол-во % кол-во % кол во % Начальное 11 0,4 11 0,4 Основное — 215 8,0 215 7,7 Незаконченное среднее — 94 3,5 94 3,4 Среднее 12 12,6 764 28,5 776 28,0 Среднее специальное 4 4,2 674 25,2 678 24,5 Полувысшее 12 12,6 690 25,8 702 25,3 Высшее 67 70,6 229 8,6 296 10,7 Итого: 95 100,0 2677 100,0 2772 100,0 Независимо от высокого образовательного уровня, указанного в таблице, научные руководители и анкетеры были распределены по всем районам страны, по всем видам населенных пунктов так, как это показано в следующей таблице. Правильпая политика партии привела за годы социалистического строительства не только к значительному повышению образовательного уровня народа, но и к большему или меньшему насыщению интеллигенцией различных районов и населенных пунктов страны. Этот факт создает благоприятные условия для нахождения достаточного числа подходящих высокообразованных люден на роль научных руководителей и анкетеров. А это в свою очередь создает возможность для проведения представительных эмпирических социологических исследований со сложной программой в масштабе всей страны. Необходимо подчеркнуть, что немалую часть научных руководителей и анкетеров при исследовании 1968 г. со- и анкетеров не следует забывать, что их взгляды и стереотипы приобрели весьма большую устойчивость, которая может обусловить определенную ииерцпю при оценке фактов и взглядов исследуемых лиц, а отсюда недостаточную гибкость и иногда элементы субъективизма. Если научные руководители и анкетеры пе являются пенсионерами, они должны быть освобождены до окончания исследования от работы. Если не полностью, то но крайней мере в определенные дни и часы. Одной из больших организационных слабостей при проведении ряда эмпирических социологических исследований было то, что часть научных руководителей и анкетеров имела много служебных и общественных обязанностей. Вопреки своему доброму желанию такие люди пе могут уделять исследованию необходимое время. Научных руководителей и анкетеров надо подбиратьй сообразно с тем, имеются лн у них реальные поводы для контактов с населением, более конкретно — с исследуемыми лицами и их окружением. Эти поводы могут быть связаны с выполнением служебных или общественных обязанностей, вытекать из соседских, родственных и т. и. связей. Независимо от того, позволяет ли методика сбора данных говорить об исследовании, анкетер должен иметь ряд контактов с населением, с исследуемым лицом и с его окружением, каковые контакты сильно облегчены тогда, когда для них имеются естественные поводы, не связанные с исследованием. Наконец, научные руководители и анкетеры не должны быть заинтересованы в теме и задачах исследования. Их интересы должны быть нейтральны к возможным результатам исследования. Научный руководитель и анкетер должны быть по возможности вне той системы жизненных социальных отношений, в которой действует исследуемое лицо и ог которой оно зависит. Исследуемое лицо должно видеть в научном руководителе и анкетере представителя научного учреждения, науки, а не власти, не руководства предприятия или учреждения, где оно работает. В литературе указываются и такие положительные качества анкетера, как ириятиая внешность, большая приспособляемость, гибкость ума, хорошее здоровье, дисциплинированность и др., с одной стороны, и такие отрицательные качества, как заикание, косоглазие, чрезмерная застенчивость и т. д. — с другой К В некоторых случаях подбор научных руководителей и анкетеров зависит и от пола возможных кандидатов. После того как научпые руководители и анкетеры подобраны, ставится вопрос об их подготовке и обучении. Тут речь идет не об обучении вообще но проблемам эмпирического социологического исследования, а конкретно по поводу п в связи с данным исследованием. Было бы очень хорошо, если бы научпые руководители и анкетеры имели практический опыт и подготовку в связи с участием в других исследованиях. Это хорошо помогает делу. Мы не можем согласиться с утверждением Ноэля, что будто бы «опыт пе улучшает. работу анкетера, а, наоборот, вредит ему» 190. Если анкетер обладает необходи мыми моральными качествами и если соблюдены требования при его подборе и подготовке, если создана эффективная система помощи и контроля, то наличие у него большого опыта участия в социологических исследованиях играет положительную роль. Ноэль утверждает, что, если анкетер приобрел известный опыт, он начинает чувствовать себя специалистом и критикует методику организации исследования1. Это может привести к несоблюдению некоторых требований, которые кажутся несущественными и ненужными. Однако нам представляется, что обратное допущение является более вероятным. Именно благодаря своей более высокой подготовке анкетер может полностью попять важность даже па первый взгляд самого незначительного требования и, следовательно, отнестись к этому требованию ответственно. Но независимо от предварительной подготовки и участия в других исследованиях всегда требуется специальная подготовка п обучение по элементам нового исследования. Обучепие научных руководителей и анкетеров может происходить двумя способами. Во-первых, путем организации курсов с отрывом от работы. Это наиболее эффективный подход. Тут имеются в виду краткосрочные курсы (несколько дпей). Отрыв от работы дает возможность научпым руководителям и анкетерам сосредоточить все свое внимание на исследовании, абстрагируясь от служебных, общественных и семейных обязанностей. Во-вторых, обучение может проводиться посредством инструктажа в нерабочее время или же комбинированно в рабочее и в нерабочее время. Инструктаж проводится столько раз, сколько это пообходимо. И курсы с отрывом от работы и инструктаж требуют проведения большой предварительной деятельности по их организации. Научпыо руководители и анкетеры должны обстоятельно и глубоко ознакомиться с программой, методикой и организацией эмпирического социологического исследования, со всей его документацией. Разумеется, отдельно им разъясняются специфические задачи и способы их выполнения. Весьма важным моментом в обучении научпых руководителей и анкетеров является пробное заполнение до кументов па вымышленных лиц, а еще лучше — па реальных лиц, соответствующих требованиям исследования. В этом отношении полезно заполнение документов о самом себе или о близких родственниках. Необходимо подчеркнуть, что лишь пробпое заполнение документов, и особенно вопросника, вносит полпую ясность в сознание научных руководителей и анкетеров относительно содержания вопросов и ответов и способа получения ответов па отдельные вопросы. Предварительное изучение вопросника и ипструкции, а также остальных документов, как' бы внимательно оно ни было, остается до известной степени литературным и не может обеспечить полную ясность по проблемам исследования. Обучение научных руководителей и апкетеров может происходить также с помощью литературы, без личного контакта их с автором исследования. В некоторых странах, например в Польше, апкетеров часто обучают, посылая им специальные публикации, документацию по данному исследованию и т. д. Однако эта форма обучения, связанная с рядом опасностей, могла бы использоваться только для подготовки научных руководителей и анкетеров, которые уже имеют значительный опыт участия в эмпирических социологических исследованиях. На паш взгляд, тут необходим и личный контакт автора исследования с научными руководителями и анкетерами по крайней мере па заключительном этапе обучения. Полезно составлять картотеку научных руководителей и анкетеров. Это делается научным учреждением, которое проводит даппое эмпирическое социологическое исследование. В специальных формулярах записываются оспов- ные данные о научном руководителе и анкетере: иол, возраст, образование, профессия, партийность, место работы, адрес. Отмечается, в каких исследованиях оп принял участие, какие задачи выполнял, н дается оценка сделанному. Такая картотека даст возможность использовать в качестве научных руководителей и анкетеров одпих и тех же граждан несколько раз, если то же научное учреждение проводит новые исследования в тех же населенных пунктах. Так обеспечивается накопление социологической культуры и опыта, использование научных руководителей и анкетеров с учетом их уже выявленных качеств и возможностей, имея в виду программу, методику, органи зацию и вообще все особенности нового исследования, которое проводится. Все это, естественно, является предпосылкой для улучшения работы с научными руководителями и анкетерами и для повышения научного уровня исследования.