Цель исследовапия — собрать определеипую эмпирическую информацию, которая дает возможность разработать соответствующую тему или решить какую-то практическую проблему и которая обладает качествами представительности и достоверности. Осуществление этой цели требует выполнения многих познавательных операций. Эти операции объединены в группы. Хронологически переход совершается от группы к группе, в то время как внутри данной группы хропология не является необходимой и может нарушаться, так как имеет место много- паиравлеплое движение от каждого отдельного элемента ко «сем другим, которое может повториться пеопредолеп- вое число раз. С этой точки зрения этапы эмпирического социологического исследования оказываются качественно обособленными в зависимости от совокупности задач, которые решаются па каждом этапе. По нашему мнению, этапы эмпирического социологического исследования следующие: первый этап — подготовка, промежуточный этап — пробпое исследование, второй этап — проведе и и е, третий этап — обработка. 11а этапе подготовки разрабатывается прежде всего программа исследования. Другими словами, это означает ответить па вопрос, какая информация будет собираться. Вместе с этим определяются пути и средства сбора информации и ее обработки. Пробное исследование мы характеризуем как промежуточный этап, поскольку оно не всегда обязательно. Пробпое исследование имеет своей целью повысить качество подготовки. Оно является своеобразной практической проверкой — целостной или частичной — элементов подготовки, после которой происходит усовершенствование этих элементом. Этим подготовка полностью завершается, и можно переходить к следующему этапу. В этом смысле есть основание рассматривать пробпое исследование как часть подготовки. На этапе проведения собирается информация, реализуется собственная цель исследования. Это делается «на месте». Здесь информация получается в форме индивидуальной первичной информации. Она еще не готова для теоретического анализа. Скачок от индивидуальной к совокупной информации совершается па последнем этапе исследования — обработке, которая с незначительными исключениями является статистическо-математическоп. В преобладающей своей части этот переход пе изменяет эмпирический характер информации. Но она уже становится пригодной для теоретического^ анализа. Этим эмпирическое социологическое исследование завершается. Налицо эмпирическая информация в соответственно обработанном виде. Далее начинается теоретический анализ, обобщения, то есть социологическое теоретическое исследование, как и использование этой информации для принятия управленческих решений. Для взаимосвязи между этапами эмпирического социологического исследования характерно однонаправленное протекаиие процесса. Познавательпый процесс развертывается от подготовки к проведению (здесь мы абстрагируемся от пробного исследования) и от проведения к обработке. Обратное движение противопоказано. Если же вносятся какие-либо изменения в элементы подготовки — в программу, методику, оргапизацию и др.— после начала проведения, это означает только, что или подготовка не была завершена и преждевременно перешла к проведению, или же что при подготовке были допущены пробелы и слабости, которые в ходе проведения должны быть устранены. Во всех случаях это снижает уровень исследования. То же самое относится и к связи между проведением и обработкой. Нельзя начинать обработку, если вопросники не являются заполненными, проверенными и исправленными с содержательной точки зрения. Другой вопрос, что обработку можно начинать с той части вопросников, которые проверены и приняты как готовые. Но это означает, что для них, то есть для соответствующих единиц из выборки, из исследуемой совокупности, этап проведения закончен. Раз связь между этапами эмпирического социологического исследования является однонаправленной, раз этапы хронологически следуют друг за другом, то последующий этап не может воздействовать на предыдущий. Здесь имеется только одна возможность — в структуре предыдущего этапа должны быть элементы, которые учитывают характер и требования последующего этапа. В этом смысле возможно говорить об обратном влиянии, которое, однако, осуществляется косвенно. Так, например, через соответствующие элементы в структуре этапа подготовки, которые «представляют» интересы этапов проведения и обработки, последние влияют на этап подготовки. Обратное влияние этапов проведения и обработки на подготовительный этап, таким образом, принимает форму взаимного влияния его элементов и реализуется через него. Так, например, «интересы» этапа обработки в подготовительном этапе представлены проектом обработки, который раз рабатывается еще на стадии подготовки, а «интересы» этапа проведения — организационным планом, который также разрабатывается при подготовке.