<<
>>

Задания и упражнения

  Задание 1. В. И. Вернадский считал главным событием, повлиявшим на развитие современной науки, открытие Гуттенбергом книгопечатания (Вернадский В. И. Избранные труды по истории науки. — М.: Наука, 1981).

Вопросы к заданию: Почему изобретение книгопечатания является судьбоносным шагом в развитии научных представлений о мире? Какие открытия в науке внесли наиболее весомый вклад в развитие человечества?
Задание 2. Известный шведский экономист К. Эклунд, характеризуя экономическую науку, отмечал, что в общественных науках очень сложно достичь однозначного результата при проверке гипотезы. Тогда как в естественных науках (химия, физика) это может быть легче, ибо в основе подтверждения либо опровержения заключения лежит
эксперимент. К примеру, если в одну из двух одинаковых пробирок добавляют некое вещество, вызывающее в ней особую реакцию, это дает возможность сделать вполне достоверные выводы о каких-то закономерностях. В макроэкономике мы не можем взять два одинаковых домохозяйства, позволить в одном из них расти денежной массе с определенной скоростью, а затем посмотреть, не образовалась ли какая- либо разница в ценах. Общество состоит из миллионов домохозяйств и тысяч предприятий, где постоянно принимаются разнообразные решения и тем самым постоянно изменяются предпосылки анализа. Поэтому на практике трудно установить, какие именно изменения (цен, безработицы или чего-нибудь иного) являются последствиями конкретных событий и какой механизм приводит к данному результату. Именно поэтому, конструируя модели, экономисты обычно вводят ряд упрощений, чтобы сделать модели как можно более ясными и однозначными. Примером такого рода является предположение о том, что все потребители ведут себя одинаково. То же самое относится и ко всем предприятиям. Одновременно утверждается, что в экономике не происходит абсолютно ничего, кроме тех процессов, которые мы хотим исследовать и включаем в анализ. Последнее предположение обычно звучит так: «При прочих равных условиях» (Цит. по: Эклунд К. Эффективная экономика: шведская модель. — М.: Экономика, 1991.
С.              23-24).
Вопросы к заданию: Какие отличия общественных наук от естественных видит Эк- лунд? Можно ли средствами социальных наук проводить эксперименты? Какие для этого необходимы условия? Какие вы видите отличия экономической науки от других социальных наук?
Задание 3. В своей книге «Порядок из хаоса» И. Пригожин и И. Стен- герс так охарактеризовали сложившуюся к концу ХХ в. парадигму научного знания: «Каждый великий период в истории естествознания приводит к своей модели природы. Для классической науки такой моделью были часы, для XIX в. — периода промышленной революции — паровой двигатель. Что станет символом для нас? Наш идеал, по-видимому, наиболее полно выражает скульптура... В некоторых наиболее совершенных образцах скульптуры, например, в фигуре пляшущего Шивы ... отчетливо ощутим поиск трудноуловимого перехода от покоя к движению, от времени остановившегося к времени текущему.

Мы убеждены в том, что именно эта конфронтация определяет неповторимое своеобразие нашего времени» (Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса: Новый диалог человека с природой: Пер.
с англ. — М.: Прогресс, 1986. С. 66).
Вопросы к заданию: Что, на ваш взгляд, имели в виду Пригожин и Стенгерс, формулируя это заключение? В каких знаменательных научных открытиях воплощается сформулированный учеными в данном отрывке образ? Можно ли вообще говорить о какой-то особой, характерной для нашего времени, парадигме научного знания?
Задание 4. Отметьте, к какой проблемной категории (согласно приведенному списку) относится та или иная ситуация.
Проблемная категория: социальная проблема; социокультурная проблема; социально-экономическая проблема; семейно-бытовая проблема; социально-политическая проблема; этнонациональная проблема; демографическая проблема; экологическая проблема.
Ситуация: Современное состояние качества жизни населения не позволяет дать объективную оценку проводимой в государстве социальной реформе и в целом всей социальной политике государства. Ввоз из-за рубежа радиоактивных материалов для переработки, хранения и захоронения обострил взаимоотношения населения со своими депутатами, выступивших в поддержку такого законопроекта. В настоящее время актуальной становится модель поведения молодых людей, основанная на этике личного успеха. Это требует высокой социальной мобильности, знаний, умений и навыков оперативно ориентироваться и приспосабливаться в условиях рыночной конкуренции. Замена льгот денежными компенсациями обострила ситуацию в обществе, обусловленную размером компенсационных выплат и
недостатком бюджетных ресурсов в регионах для реализации некоторых пунктов социальной реформы. Новые правила подготовки и проведения референдума в Российской Федерации могут ограничить реализацию права граждан на референдум. Нецелевое использование и загрязнение сельскохозяйственных территорий способствует вырождению земель сельскохозяйственного назначения, что, в свою очередь, снижает эффективность всего агропромышленного комплекса. Наметился рост числа специалистов, сочетающих в себе профессиональную образованность с элементарной безграмотностью в вопросах морали, искусства, культуры. Увеличение доли легальных и нелегальных мигрантов в структуре народов Севера привело к обострению межэтнических отношений, что вызвано чаще всего неуважением мигрантов к культуре, языку, обычаям, национальным особенностям представителей северных народов в быту и межличностном общении. Основными причинами асоциального поведения школьников являются особенности воспитания в семье и дефицит общения школьников со своими родителями. Увеличение стоимости жилья и коммунальных услуг до себестоимости не способствует улучшению качества коммунальных услуг и соблюдению регламента работы служб жилищно-коммунального комплекса при обслуживании населения.
Вопросы к заданию: Как вы аргументируете сделанный выбор? Попробуйте подобрать к уже отмеченным ранее проблемным ситуациям другие возможные виды проблем из данного списка. Какие дополнительные характеристики описания проблемных ситуаций понадобятся для их уточнения с учетом уже других проблем?
Задание 5. Поясните перечисленные ниже проблемы, выделив возможные цели, задачи, объекты и предметы исследования. Какая из этих проблем в большей степени будет носить теоретический либо прикладной характер? Рассмотрите эти проблемы на уровнях государства, региона, города и семьи.
Примеры проблем: противоречия между обществом, коллективом, личностью, их негативные последствия, пути преодоления этих последствий;
отношение органов власти, местного сообщества, отдельного человека к защите окружающей среды; конфликт между поколениями (проблема «отцов и детей»); положительные и отрицательные стороны в этом явлении; профилактика негативных последствий; проблема партийного лидерства, влияние его на стабилизацию политических процессов в обществе; недоверие населения властным структурам, пути выявления и преодоления противоречий; проблема повышения дисциплины в конкретном трудовом коллективе; пути сокращения негативных последствий низкой дисциплинированности; повышение уровня качества жизни населения.
Задание 6. Выделите возможные объекты исследования в данных проблемных ситуациях: пассивное поведение электората в предвыборный период; социальные проблемы отклоняющегося поведения молодежи; неблагоприятная экологическая обстановка в регионе; отсутствие корпоративной культуры руководителя крупного предприятия; разводы в молодых семьях; вредные привычки студентов; низкая дисциплина в трудовом коллективе.
Вопросы к заданию: Какие цели и задачи исследования можно сформулировать, изучая эти ситуации? Какие формулировки проблем исследования здесь возможны?
Задание 7. Какой научно-исследовательской парадигме соответствует следующее высказывание?
«Когда система, эволюционируя, достигает точки бифуркации, детерминистическое описание становится непригодным. Флуктуация вынуждает систему выбрать ту ветвь, по которой будет происходить дальнейшая эволюция системы. Переход через бифуркацию — такой же случайный процесс, как массовое бросание монеты. Существование неустойчивости можно рассматривать как результат флуктуации, которая сначала была локализована в малой части системы, а затем распространялась и привела к новому макроскопическому состоянию».

Задание 8. Убежденный сторонник бэконовской программы построения науки (заметивший однажды, что Платонов у нас и так довольно и лучше бы российская земля рождала вдвое больше Ньютонов) Д. И. Менделеев писал в начале ХХ в.: «У научного изучения предметов две основные и конечные цели: предвидение и польза» (Менделеев Д. И. Границ познанию предвидеть невозможно. — М.: Советская Россия, 1991. С. 449).
Вопросы к заданию: Можно ли согласиться с этой точкой зрения великого ученого? Какие доводы или контрдоводы можно привести в подтверждение либо опровержение этой точки зрения? Какие дополнительные цели (функции) может выполнять современная наука?
Задание 9. Одной из концепций, рассматривающих перспективы развития современной науки, является разрабатываемый штарнбергской группой (Г. Бёме, В. Деле, В. Крон, Р. Холфельд, В. Шефер) проект «финализации науки». Идея здесь такова: если традиционно развитие научного знания определялось собственной логикой мысли, а социальные факторы оказывали лишь опосредованное воздействие, то в настоящее время общественное (экономическое и даже политическое) влияние на формирование проблематики и средств познания выходит на первый план. Финализация — это определение перспектив развития науки выдвижением крупных социально значимых задач, решения которых ожидает от науки общество; это процесс, в котором внешние по отношению к науке цели становятся ведущими в развитии теории, а финализация науки рассматривается как закономерная стадия в ее развитии.
Вопросы к заданию: Насколько обоснованной представляется данная концепция? Какие реальные тенденции в развитии современного общества эта концепция отображает? Приведите примеры, подтверждающие или опровергающие данную концепцию.  
<< | >>
Источник: Рой О. М., Киселева А. М.. Исследование социально-экономических и политических процессов: Практикум. 2007

Еще по теме Задания и упражнения:

  1. Задания и упражнения
  2. Задания и упражнения
  3. Задания и упражнения
  4. Задания и упражнения
  5. Задания и упражнения
  6. Задания и упражнения
  7. Задания и упражнения
  8. Задания и упражнения
  9. Задания и упражнения
  10. Задания и упражнения
  11. Задания и упражнения
  12. Задания и упражнения
  13. Задания и упражнения
  14. Упражнения для «сухого плавания». Упражнения с использованием житейских ситуаций
  15. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ Варианты контрольных заданий по темам: «Функции, принципы, стили управления», «Социально-психологические аспекты управления»
  16. Упражнения
  17. Разминочные упражнения
  18. Упражнения
  19. Разминочные упражнения
  20. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ