<<
>>

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ АСПИРАНТСКАЯ ПОДГОТОВКА РАБОТНИКОВ ИНФОРМАЦИОННОЙ СЛУЖБЫ РАЗВЕДКИ


Здесь автор намерен сделать небольшое отступление. Следует заметить, что особенности разведывательной деятельности и отсутствие в настоящее время аспирантуры для разведчиков вовсе не являются непреодолимыми препятствиями для тех, кто обладает достаточной настойчивостью.

Учитывая отсутствие аспирантуры и курсов повышенного типа для подготовки кадров информационной службы, каждый разведчик может сам наметить программу повышения своего образования, для начала воспользовавшись теми советами, которые даются в настоящей книге.
Если разведчик сможет подобрать хотя бы двух или трех коллег, также стремящихся повысить свою профессиональную квалификацию, они смогут каждую неделю встречаться для обмена мнениями, извлекая большую пользу из взаимной критики. Обсуждение определенного вопроса хорошо подготовленными людьми всегда оказывается поразительно полезным, так как способствует всестороннему уяснению этого вопроса почти всеми участниками дискуссии (см. главу 4).
Необходимо, однако, обратить внимание- читателей на следующее обстоятельство. В процессе прохождения учебной программы при очном или заочном обучении учебное заведение определяет, какие предметы и в каком объеме должны быть изучены. В рамках такой программы обучаю
щемуся почти не приходится решать, чем ему стоит и чем не стоит заниматься.
Вопрос о том, что изучать, приобретает первостепенное значение для человека, самостоятельно повышающего свое образование в свободное от работы время. Этот вопрос ему приходится решать самому.
Человек, занимающийся самообразованием и не получающий специальной финансовой помощи, естественно, стремится не расширять, а сокращать объем материала, отбираемого им для изучения и последующего использования в работе. Это особенно характерно для лиц, изучающих существо информационной работы ¦— область, в которой почти нет опыта организации обучения и нет определенного круга вопросов, на изучении которых следовало бы сосредоточивать внимание.
Разведчик, решивший заняться самообразованием, явно находится между Сциллой и Харибдой. С одной стороны, то, что он читает, может казаться ему настолько простым и самоочевидным, что его внимание на этом не концентрируется, так как все ему кажется ясным. Но стоит ему лучше подумать, и он обнаружит, что мысли автора казались такими простыми потому, что он сумел выделить в сложном явлении ключевые моменты и описать их просто и ясно.
В качестве примера можно привести широко известное письмо Бриггса создателю логарифмов Неперу [94 А]:
«Генри Бриггс — Джону Неперу, создателю логарифмов.
Боже мой, я предпринял длительное путешествие со специальной целью увидеть вашу особу и узнать, какими должны быть ум и изобретательность человека, первым открывшего замечательное средство, облегчающее работу астрономам,— логарифмы; узнав, как вы создали их, я удивляюсь, почему никто не создал их раньше, поскольку теперь ясно, как легко это сделать (курсив наш.— В. П.).
Такова Сцилла. Но, с другой стороны, человеку, самостоятельно повышающему свое образование, угрожает и Харибда: он может отказаться от изучения какого-либо предмета, так как предмет этот покажется ему настолько сложным, что он решит даже не пытаться браться за его изучение.

Офицеру информации, приступающему к самостоятельным занятиям, легче будет решить, что ему изучать, не нужно будет ссылаться на излишнюю простоту или сложность учебной программы, легче будет добиваться хороших результатов в учебе, если он посоветуется с более опытным коллегой или присоединится к небольшой группе своих товарищей, уже занимающихся самообразованием. И то и другое в огромной степени стимулирует интеллектуальную деятельность, действует ободряюще и обеспечивает правильное направление в учебе.
Рассмотрев этот весьма важный вопрос, мы вернемся теперь к нашей основной теме.
В большинстве случаев цель специального профессионального образования состоит, конечно, не в том, чтобы дать обучаемому все те знания, которые могут понадобиться ему в процессе практической работы. Эта цель скорее заключается в закладке прочного фундамента знаний, на базе которого специалист после окончания образования может и должен расширять и углублять свои знания.
Таким образом, самообразование дома или на работе после окончания служебных занятий составляет необходимый элемент совершенствования профессионального мастерства работника. Отличительными чертами спе- циалиста-профессионала являются присущие ему живой интерес к своей специальности и привычка читать специальную литературу дома или на работе после окончания служебных занятий.
Одним из основных средств, с помощью которого специалист может поддерживать свои знания на уровне новейших достижений своей профессии, является хороший специальный журнал, показывающий развитие соответствующей отрасли деятельности. Читающий такие журналы специалист знает, что он в курсе всех новых явлений, происходящих в области его деятельности. Кроме того, каждый год публикуется много книг по всем специальностям. Эти книги рецензируются в журналах Обычно по названиям книг легко установить, какие из них касаются данной специальности. Подобного рода книги и журналы способствуют сохранению интереса у специалиста к своей профессии и обеспечивают постоянное знакомство с новыми методами и идеями.

К сожалению, имеется мало разведывательных журналов, в которых рассматриваются общие принципы информационной работы разведки и пути совершенствования ее методов, в которых информационная работа подвергается «теоретическому анализу», что, по словам Уайтхеда, является основной особенностью, отличающей профессию от ремесла.
  
<< | >>
Источник: в. плэтт. ИНФОРМАЦИОННАЯ РАБОТА СТРАТЕГИЧЕСКОЙ РАЗВЕДКИ. 1958 {original}

Еще по теме САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ АСПИРАНТСКАЯ ПОДГОТОВКА РАБОТНИКОВ ИНФОРМАЦИОННОЙ СЛУЖБЫ РАЗВЕДКИ:

  1. Аспирантская подготовка в информационной службе разведки
  2. ИНФОРМАЦИОННАЯ РАБОТА РАЗВЕДКИ
  3. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ИНФОРМАЦИОННОЙ РАБОТЫ СТРАТЕГИЧЕСКОЙ РАЗВЕДКИ
  4. Вопросы для самостоятельной подготовки.
  5. 9.2. Внутренняя структура и степень самостоятельности службы персонала в организации
  6. Вопросы для самостоятельной подготовки.
  7. Вопросы для самостоятельной подготовки. 1.
  8. Вопросы для самостоятельной подготовки
  9. ОТЛИЧИЕ ТВОРЧЕСКОЙ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОТ ИНФОРМАЦИОННОЙ РАБОТЫ РАЗВЕДКИ
  10. Составитель С. П. Казанков. Конституционное право: практикум для самостоятельной подготовки студентов, 2011
  11. в. плэтт. ИНФОРМАЦИОННАЯ РАБОТА СТРАТЕГИЧЕСКОЙ РАЗВЕДКИ, 1958
  12. Глава 2 ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ РАБОТЫ РАЗВЕДКИ
  13. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ИНФОРМАЦИОННОЙ РАБОТЫ СТРАТЕГИЧЕСКОЙ РАЗВЕДКИ
  14. ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ ИНФОРМАЦИОННАЯ РАБОТА   РАЗВЕДКИ КАК ПРОФЕССИЯ
  15. ЧАСТЬ ВТОРАЯ ИНФОРМАЦИОННАЯ РАБОТА РАЗВЕДКИ КАК ПРОЦЕСС МЫШЛЕНИЯ