Влияние независимых и побочных переменных на ценностные ориентации младших школьников
Дисперсионный анализ группы зависимых переменных (типы ЦО, уровень успеваемости, уровень общественной активности) с нормальным распределением (рlt;0,05) показал, что группа побочных переменных (возраст родителей, их образование, а также оценки учителей относительно экономического положения семьи) не оказывают значимого влияния на ценностные ориентации младших школьников.
108
Незначительное влияние пола респондентов на соматические ценности показало, что все мальчики выше оценивают такие ценности, как «быть здоровым», «быть красивым», «быть физически развитым», «быть сильным» и т д, но в контрольной группе эти оценки несколько выше (28, 54 и 30, 83)
Тенденция влияния пола на материальные ценности и ориентацию на людей и общество является аналогичной - мальчики контрольной группы демонстрируют более высокие оценки
В представлениях родителей относительно экономического образования детей и в их отношении к «карманным» деньгам детей значимых различий также не обнаружено
Следует подчеркнуть, что результаты анализа побочных переменных подтвердили отсутствие у них достаточного влияния на ценностные ориентации школьников.
Многомерный анализ влияния независимой переменной. Дискриминантный анализ зависимых переменных показал, что наилучшим образом экспериментальную и контрольную группы позволяет различать учет четырех переменных- нравственных, соматических и волевых ЦО, а также уровня социальной активности В процессе дискриминантного анализа остальные переменные, ха-рактеризующие родителей, пол респондентов, уровень успеваемости и т.д., не позволяют различить контрольную и экспериментальную группы. В дискриминантную функцию вошли волевые ЦО и уровень социальной активности с положительным знаком, а нравственные и соматические ЦО - с отрицательным, т е они находятся в обратно пропорциональной зависимости между собой .
В результате анализа получен 91% правильно классифицирован- \\
ных случаев (=64.03, plt;10, число степеней свободы]) Из числа ис- \
пытуемых экспериментальной группы 4 человека были ошибочно отнесены к контрольной и 5 человек из контрольной группы по значениям 4-х переменных были приписаны к экспериментальной (табл. 2)
Таблица 2. Результаты дискриминантного анализа.
Группа | Количество (чел) | Предсказание принадлежности к группе по дискриминантной модели | |
Экспериментальная | Контрольная | ||
Экспериментальная | 50 | 46 92,0% | 4 8,0% |
Контрольная | 50 | 5 10,0% | 45 90,0% |
109
Следовательно, в условиях экономического образования младших школьников наибольшим изменениям подвергается значимость соматических, нравственных и волевых ценностей и уровень общественной активности, при этом направление изменений у соматических и нравственных ЦО находится в обратной зависимости от изменений волевых ЦО и уровня общественной активности. При возрастании волевых ЦО и общественной активности наблюдается некоторое снижение значимости соматических и нравственных ценностей. Данные результаты характеризуют степень влияния независимой переменной - раннего экономического образования на ценностные ориентации личности младших школьников.
Заключение
Проблема формирования и трансформации ценностных ориентации личности является наиболее актуальной в кризисные периоды развития общества.
В данном исследовании влияния раннего экономического образования на ценностные ориентации личности младших школьников фактически рассматривается вопрос о возможности целенаправленного воздействия на личность и формирования направленности ее социальной активности с помощью новых программ обучения.
Результаты исследования показали наличие в иерархии ЦО личности младших школьников более устойчивых ценностей по отношению к влиянию раннего экономического образования. Это - материальные, нравственные, интеллектуальные, эмоциональные ЦО. Наряду с ними, были обнаружены ценности, ориентация на которые больше подвержена изменениям в результате воздействия внешних факторов. Речь идет об ориентациях на волевые, соматические, культурные ценности, а также об ориентации на людей и общество. Кроме того, дети экспериментальной группы были склонны выше оценивать волевые ценности, тогда как дети контрольной группы стремились к высоким оценкам культурных, нравственных, материальных, соматических ценностей и ориентации на людей и общество.
Сравнительный анализ изменения ранга материальных ценностей в исследованиях других авторов (1983, 1995) и нашего (1998г.), позволил предположить, что за последние 15 лет в соз-
110
нании младших школьников усилилась значимость материальных ценностей
Однако выдвинутое в данном исследовании предположение о том, что раннее экономическое образование изменяет структуру ценностных ориентации личности за счет усиления ориентации на группу материальных ценностей, не подтвердилось.
Полученные в исследовании результаты показали, что экономическое образование, как целенаправленный организованный процесс формирования экономических представлений, оказывает значимое влияние, в первую очередь, на группу волевых ЦО личности. Формирование таких волевых качеств личности школьников как решительность;, уверенность, целеустремленность, настойчивость позволит им в будущем не только лучше адаптироваться в новых социально-экономических условиях, но и, с большой вероятностью, полнее реализовать свой личностный потенциал.
Воспитание социально активного поколения, заинтересованного в развитии своей страны, неравнодушного к ее проблемам, -одна из задач современного образования. Экономическое образование в решении этой задачи, как показало исследование, может быть весьма действенным средством
Литература
/.
Адеева И.В. Ценностные ориентации молодежи и характер их изменений в современном российском обществе Дисс. канд. соци-ол наук. М., 1995. 161с.2. Баклушинский С.А. Я-концепцш и ценностно-нормативные ориентации подростка в условиях быстрых социальных изменений. Автореф. дисс. канд. психол. наук. М, 1996. 19с.
3. Баранов Н.А. Формирование социокультурных ценностных ори-ентацийу курсантов е ходе изучения экономических теорий Дисс. канд. пед наук. СПб, 1996. 246с.
4 Белицкая Г.Э Социальная компетентность личности/'/Субъект и социальная компетентность личности / Под ред. А.В Брушлин-ского. М.: Изд-eo «Институт психологии РАН», 1995. С.24-109.
5. Бобнева М.И., Дорофеев ЕД. Изменение ценностных систем личности в период преобразования общеапва//Ценностное сознание личности в период преобразования общества / Подред ЕД Дорофеева, Л.А Седова. М.:Изд-во «Институт психологии РАН», 1997 С 32-46.
б Вардомацкий А П. Ценностная типология личности и воспитательная практика // Этика и мораль. М, 1990. С. 126-137.
111
7. Васина ЕА. Ценностные ориентации личности в юношеском возрасте. Автореф. дисс. канд психол. наук. СПб., 199'3.
8. Волкова НА. Динамика ценностных ориентации в структуре личностных характеристик у школьников. Дисс канд психол. наук. Л., 1983. 162с.
9. Десфонтейнес Л.Г. Ценностные ориентации на различных этапах развития личности. Дис. канд психол наук. СПб, 1995. 148с.
10. Дубровина И.В., Круглое Б.С Психологические аспекты формирования ценностных ориентации и интересов учащих-ся/Щенностные ориентации и интересы школьников / Отв. ред. Т.Н. Мальковская. М, 1983 С. 27-35.
П. Дубровина И.В. Индивидуальные особенности школьника. М., 1975. 85с.
12. Журавлев А.Л. Социально ~ психологические проблемы детерминации поведения личности и группы в изменяющемся обществе // Динамика социально-психологических явлений в изменяющемся обществе. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1996.
С.3-21.13. Журавлев А.Л. Социально-психологическая динамика в изменяющихся экономических условиях//Психологический журнал Т19 1998. МЗ. С.3-16.
14. Журавлев А.Л. Взаимодействие социально-психологических и социально-экономических феноменов в изменяющемся обгцестве//Социальная психология экономического поведения. М: Наука, 1999. С.8-27.
15 Журавлев А.Л, Журавлева Н.А. Влияние субъективного экономического статуса на экономическое сознание личности // Социально-психологическая динамика в условиях экономических изменений /Отв. ред. А.Л. Журавлев, Е.В. Шорохоеа. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1998. С.221 -245.
16. Журавлева НА. Динамика ценностных ориентации различных социальных групп в изменяющихся экономических условиях // Социально-психологические исследования руководства и предпринимательства / Отв. ред. А.Л Журавлев, Е.В.Шорохова. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1999. С.228-262.
17. Золотухина М.В. Американская семья: эволюция ценностных ориентации. Автореф. дисс. канд. ист. наук. М., 1996. 35с.
18. Круглое Б С. Роль ценностных ориентации в формировании личности школьника/Шсихологические особенности формирования личности школьника. М., 1983. С.4-11.
19. Мальковская Т.Н. Теоретические основы исследования ценностных ориентации и интересов школьников. М, 1983.
20. Неволина В.В. Экономическое образование студентов как средство формирования рыночной ориентации/Современные образовательные стратегии и духовное развитие личности. Томск, 1996 С. 19-20.
21. Педагогика /Под ред. Ю.К. Бабанского. М.: Просвещение, 1983
22. Позняков В.П. Региональные особенности психологических отношений российских предпринимателей к своей деятельности // Coll
циально-психологические исследования руководства и преднрини-мательства/Опгв. ред. А.Л.Журавлев, Е.В.Шорохова. М.: Йзд-ео «Институт психологии РАН», 1999 С.68-88
23 Рахковская Е.М Психологические особенности влияния семьи на развитие ценностных ориентации подростка.
Дисс. канд. психоп наук. М, 1995. /27с.24 Савинов Л. И. Социокультурная детерминация ценностных ориентации семьи. Дисс. докт. социол. наук. М., 1996. 491с.
25. Сайко В.Д. Ценностные ориентации детей при переходе в младший школьный и подростковый возраст // Вопросы психологии. 1986 N22. С.67-74.
26. Социально-психологическая динамика в условиях экономических изменении / Отв. ред. А Л.Журавлев, Е.В.Шорохова. М. • Изд-во «Институт психологии РАИ», 1998.
27. Социальная психология экономического поведения / Отв. ред. А.ЛЖуравлев, ЕВ Шорохова. М. Наука, 1999.
28. Слободчиков В.И Образовательная среда: реализация целей образования в пространстве культуры//Новые ценности образования культурные модели школ. Вып. 7. Инноватор — Bennelcolledge. Л/, 1997 С. 177-184
29. Тазьмин Ю.Н. Ценностные ориентации студентов экономического вуза // Современные образовательные стратегии и духовное развитие личности. Томск, 1996. СЮ.
30. Хащенко Б.А. Ценностные ориентации различных социальных групп в условиях разных форм собственности // Социальная психология экономического поведения. М: Наука, 1999. С. 56-67
31. Шледер Б. Структура ценностных ориентации. Эмпирическое исследование//Иностранная психология. Т.2.1994s2(4). С. 47-57.
Еще по теме Влияние независимых и побочных переменных на ценностные ориентации младших школьников:
- Программа исследования ценностных ориентации личности в условиях раннего экономического образования
- Влияние независимых и побочных переменных на ценностные ориентации младших школьников