<<
>>

Б6. Мой опыт командной работы


Члены команды обмениваются друг с другом мнениями о своем предшествующем опыте работы в команде и о следствиях этого опыта для предстоящей совместной деятельности.
Время: примерно 45 минут.
Материал: флипчарт, маркеры.
Сценарий. Сначала каждый член команды по отдельности тезисно отвечает на вопрос: «Какой предшествующий положительный или отрицательный опыт работы в команде или в проекте я приношу с собой?»
Затем происходит обмен в небольших группах из 3-4 человек.
Обобщенные результаты записываются на флипчарте в виде таблицы, образец которой приведен ниже, и представляются на пленуме. В последующей пленарной дискуссии могут быть выработаны или уточнены правила игры для команды.
Обобщение предшествующего опыта командной работы

Положительный опыт

Отрицательный опыт

Производные правила игры








Б7.Стартовоеупражнение
Данное упражнение подходит для начальной стадии мероприятий по командному развитию, например для семинара по формированию команды, для установления контактов друг с другом или для поэтапной проработки девиза команды. При выполнении этого упражнения важно строго соблюдать заданные временные рамки — благодаря небольшому стрессу результаты проявятся более четко.
Время: на 16 участников 60 минут (без обработки).
Материал: разноцветные карточки для модерации, фломастеры, пинборды.
Сценарий. Участники, еще плохо знающие друг друга или недавно работающие вместе, объединяются в пары. Каждая пара получает две белые карточки и один фломастер.
Шаг 1.
Участник А сообщает о своей профессиональной или личной проблеме, занимающей его как раз в данный момент. (Тематику также можно ограничить, например конфликтами, работой в команде, «нашей фирмой», общим участком работы и т. д.) Участник Б записывает для этого какое-то понятие или заглавие (максимум 2 СЛОВа!), которое передает то, как он воспринял смысл этого ПОВеСТВОВЗНИЯ. Затем участник Б передает карточку с этим понятием участнику А. После этого они меняются ролями.
Заданные временные рамки: 15 минут на пару.
Шаг 2.
Все участники возвращаются в общий круг и зачитывают свои КарТОЧКИ. Зачитанные на этом этапе карточки остаются до самого конца на руках у участников КОМЗНДЫ.
Каждый участник теперь выбирает себе нового партнера из общей группы. Критерием для «поиска партнера» на этот раз служит выбор такого понятия на карточке, которое удачно дополняет собственное. В новой паре партнеры быстро рассказывают о своих проблемах и находят новое объединяющее понятие более высокого порядка, включающее в себя исходные понятия обоих. Оно записывается на карточку для модерации другого цвета.
Заданные временные рамки: 5 минут.
ШагЗ.
Новые понятия снова представляются на пленуме. После этого образуются четверки, которые должны найти новое объединяющее понятие для двух пар. Оно тоже записывается на карточку, но уже другого цвета.
Заданные временные рамки: 5 минут.
Шаг 4.
Понятия, определенные в четверках, тоже кратко представляются на пленуме. Теперь четверки объединяются, образуя две восьмерки, которые опять должны найти понятие более высокого уровня и записать его на карточку другого цвета. Но на этот раз понятие не зачитывается.
Вместо этого каждая восьмерка придумывает сценку, неподвижный образ или короткую пантомиму, изображающие найденное понятие.
Заданные временные рамки: 15 минут.
Сценка проигрывается перед другой группой, которая, отгадав слово, должна его выкрикнуть. Затем свою сценку показывает другая группа.
Шаг 5.
Для двух слов предыдущего этапа вся команда находит общее понятие. По этому объединяющему понятию тоже придумывается и разыгрывается короткая сценка.
Заданные временные рамки: 15 минут.
Теперь вам как инструктору придется отгадать это последнее понятие, включающее в себя все предыдущие.
Шаг 6.
Члены команды крепят свои карточки на пинборд, так что процесс поиска предстает в виде пирамиды.

Шаг 5 Шаг 4 ШагЗ Шаг 2
Общее понятие высшего порядка остается прикрепленным на пин- борде как своего рода «девиз» на все время командного развития.
Примечание. По нашему опыту, на выходе получается, как правило, понятие с положительной коннотацией, даже если в начале преобладали негативные понятия. По ходу процесса зачастую происходит постепенный поворот в сторону позитивного. Если в результате, вопреки ожиданиям, появилось негативно окрашенное понятие, то сначала нужно поработать над устранением стоящего за этим сбоя.
Варианты вопросов для последующего анализа упражнения.
С каким понятием идентифицирует себя каждый участник ? На соответствующей карточке ставится пометка. На основании пометок можно увидеть, до какого момента участники команды сохраняют солидарность и насколько они реально идентифицируют себя с понятием самого высшего порядка. Совпадающая в последнем понятии идентификация преобладающего большинства участников отражает важное основное течение в команде.
В каком месте и по какой причине прекратилась идентификация с определенным ПОНЯШиеМ? КаКЭЯgt;ля в этом приходится на поведение членов команды и каков вклад в это самого индивидуума?
Как по ходу процесса менялась процедура результативного поиска решения? Как правило, от «принципа консенсуса», руководствуясь которым участники действительно логически связывают понятия, группы отходят самое позднее дойдя до численности в восемь человек. Интересно, что приходит на смену этому принципу (большинство, громкость голоса, умение настоять на своем, тайное лидерство) и обсуждается ли это.
Какое поведение индивидуумов или подгрупп утвердилось в процессе нахождения решения ? Здесь зачастую проявляются аспекты командной культуры. Как каждый воспринял и исполнил свою собственную роль? Для исследования этого вопроса мы рекомендуем вернуться к четверкам или восьмеркам. Так собственная роль может быть проанализирована с помощью других членов группы.

Какое поведение благоприятно для хорошего командного процесса ? Этот вопрос важен при проведении анализа процесса в целом. 
<< | >>
Источник: Геллерт, Манфред. Все о командообразовании. Руководство для тренеров/ пер.с нем. — Москва. Вершина.. 2006 {original}

Еще по теме Б6. Мой опыт командной работы:

  1. Раздел I. Командная работа
  2. А1. Правила командной работы
  3. Понятие командной работы
  4. Частные формы командной работы
  5. Важные роли для продуктивной командной работы
  6. «ФИЛОСОФИЯ КОМАНДНОЙ РАБОТЫ»
  7. Командная работа
  8. Коммуникация при командной работе над проектом
  9. Признаки командной работы
  10. КОМАНДНАЯ РАБОТА ТОП-МЕНЕДЖМЕНТА
  11. 3.3.2. Групповая (командная) работа и ее новая роль