Глава 4. Индивидуальные психологические различия и методологические проблемы профессионального психологического отбора

Общее понятие о свойствах нервной системы и типологических особенностях их проявления. Общее понятие о свойствах нервной системы и свойствах нервных центров. Типологические особенности нервной системы.

Свойства нервной системы и решение практических задач профессионального психологического отбора. Основные свойства нервной системы: взгляды И. П. Павлова, В. Д. Небылицына, Б. М. Теплова.

Темперамент и индивидуальные различия людей. Общее понятие о темпераменте. Краткая историческая справка о возникновении и развитии научных взглядов на природу темперамента. Темперамент и проявление индивидуальных различий. Темперамент и проблемы профессионального психологического отбора. Современные концепции темперамента.

Экспериментальные теории личности и проблема индивидуальных различий. Основные научные методы сбора информации об особенностях личности. Основные направления в экспериментальной психологии личности: личностные черты и типология личностей. Математико-статистический анализ в психологии личности. Реализация существующих подходов к индивидуальным различиям на уровне психодиагностических методик.

Индивидуальные различия в психике людей и практическое решение задач профессионального психологического отбора (заключение). Основные проблемы, возникающие при оценке индивидуальных различий при решении задач профессионального психологического отбора.

Одна из причин, обусловливающих возможность проведения мероприятий профессионального психологического отбора, заключается в том, что все окружающие нас люди имеют свои особенности, которые делают их непохожими на других.

В психологии факт наличия у людей особенностей, делающих их непохожими на других, нашел отражение в постановке проблемы, получившей название «проблема индивидуальных различий», которая изучается в рамках дифференциальной психологии. Однако достижения этой отрасли психологической науки весьма активно используются другими научными направлениями. К числу таких направлений относится и профессиональный психологический отбор. В данной главе будет более подробно рассмотрено, в чем проявляются индивидуальные различия людей, обусловленные особенностями развития их психики, а также как эти индивидуальные различия отражаются на деятельности, которую выполняют люди. Кроме того, вы познакомитесь с проблемами, которые не позволяют в полной мере использовать знание об индивидуальных различиях в практике профессионального психологического отбора. Но сначала познакомимся с историей возникновения проблемы индивидуальных различий людей и развития дифференциальной психологии.

Краткая история возникновения проблемы индивидуальных различий людей и развития дифференциальной психологии

История возникновения дифференциальной психологии как отрасли науки, изучающей различия между людьми, своими корнями уходит в античные времена. Уже в Древней Греции существовало понимание того, что все люди отличаются друг от друга. Так, Платон в книге «Государство» писал, что два человека не могут быть совершенно одинаковыми: каждый отличается от другого своими способностями, поэтому одному следует заниматься каким- либо своим делом, а другому - своим.

Еще более глубокое понимание существования индивидуальных различий между людьми характерно для Гиппократа.

Следующий этап в развитии дифференциальной психологии приходится на XVIII-XIX вв. В данный период в педагогике происходит переосмысление роли характера взаимоотношений педагогов и учеников. Благодаря работам таких известных философов и педагогов, как Ж. - Ж. Руссо, Песталоцци, Гербарт, К. Д. Ушинский и др., формируется понимание необходимости изучения индивидуальности ребенка, его способностей. Однако в большей степени это было связано с наблюдением, а не с количественным измерением обнаруживаемых различий. Интересен тот факт, что первая попытка количественного измерения индивидуальных различий между людьми, вероятно, была предпринята астрономами, а не педагогами.

Это интересно

В 1796 г. Мэскелин, астроном Гринвичской астрономической обсерватории, уволил своего ассистента, потому что тот зафиксировал (с помощью своего зрения) прохождение звезды на секунду позже, чем он сам. В 1816 г. кенигсбергский астроном Бессель прочитал об этой истории и заинтересовался индивидуальными особенностями вычислений, производимых разными наблюдателями. Сопоставив данные нескольких из них, он установил определенные различия. С появлением хронографов и хроноскопов во второй половине XIX в. это получило более объективное подтверждение и заставило физиологов заняться изучением психических различий между людьми, в частности по «времени реакции». Поэтому экспериментальная психология, послужившая фундаментом и для дифференциальной психологии, возникла, по существу из недр физиологических исследований, проводившихся Вебером, Фехнером, Гельмгольцем, Гальтоном, наконец, Вундтом, создавшим первую экспериментальную лабораторию для проведения психологических исследований.

Источник: Ильин Е. П. Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер, 2004.

Однако, несмотря на многовековой интерес к проблеме индивидуальных различий между людьми,

дифференциальная психология как самостоятельная отрасль психологической науки, непосредственно изучающая данную проблему, возникла лишь в начале XX в. Ее основателем считается Вильям Штерн. В 1900 г. он выпустил книгу «О психологии индивидуальных различий: идеи к дифференциальной психологии». В 1911 г. ее переиздали уже под другим названием - «Дифференциальная психология и ее методические основы». Но ради исторической справедливости следует отметить, что еще до появления этой книги Бине и Генри в 1895 г. опубликовали статью «Психология индивидуальности». В этой статье едва ли не впервые были сформулированы цели дифференциальной психологии, обозначен ее предмет и описаны ее методы. В качестве ее главных проблем авторы указали изучение природы и степени индивидуальных различий в психических процессах и выявление взаимосвязи психических процессов человека. По мнению авторов статьи, все это необходимо было сделать для того, чтобы классифицировать психические качества и определить среди них фундаментальные.

Вильям Штерн (1871-1938) - немецкий психолог специалист в области генетической, обшей и судебной психологии и психотехники. Разрабатывал «концепцию персонализма». По его мнению, личность - это не только человеческая личность, но и любой целостный объект, представляющий собой неделимую на психическое и физическое единицу, целостность которой объясняет ее отдельные проявления и функции («Личность и вещь», 1906). Кроме этого, В. Штерн провел большой цикл экспериментальных исследований по развитию восприятия, речи, умственных процессов у детей; разработал методы тестирования способностей, выдвинув понятие о «коэффициенте интеллекта», получаемом путем деления «умственного возраста» на физический.

Возникновение дифференциальной психологии, вероятно, было бы невозможным и без работ известного английского ученого Ф. Гальтона и его американского ученика Дж. Кеттелла. Их работы не только способствовали возникновению этой отрасли психологической науки, но и послужили основой для разработки методологии проведения исследований в области дифференциальной психологии. Несколько позднее (в 1903 г.) вышла книга Томсона «Индивидуальные различия полов», в которой были изложены результаты одного из первых комплексных обследований мужчин и женщин

Весьма позитивное значение для развития дифференциальной психологии сыграло бурное развитие в начале XX в. психотехники. Появление разнообразных измерительных техник и их использование в научных исследованиях позволило сформировать экспериментальную базу для выявления индивидуальных различий между людьми. Однако со временем стало ясно, что количественные различия между отдельными людьми практически бесконечны. Поэтому для практики более целесообразным оказалось изучение не только того, что отличает людей друг от друга, но и того, что их объединяет в группы по тем или иным признакам. В свою очередь, это задача потребовала найти способ, позволяющий объединить людей в группы. И такой способ был найден. Он основывался на дихотомическом анализе результатов тестирования. Суть этого анализа заключается в том, что в зависимости от выраженности изучаемого показателя человека можно отнести к одной из двух полярных групп. Например, к группе способных или неспособных, смелых или трусливых, общительных или замкнутых.

Однако количество характеристик человека огромно. Поэтому два человека, попавшие по одному признаку в полярные группы, при разделении по другому признаку могут оказаться в одной группе. Именно данное обстоятельство объясняет то значительное количество типологий, которые были созданы в психологии за последние 100 лет.

Другим направлением дифференциальной психологии по-прежнему остается выявление черт, по выраженности которых люди могут быть объединены в группы. Данный подход называется типологическим подходом по выявлению черт личности. Наиболее известная реализация этого подхода на практике - тест MMPI (Миннесотский многофакторный личностный опросник), разработанный американскими психологами С. Хатуэем и Дж. Маккинли. Кроме этого, дифференциальная психология продолжает изучать природу и свойства большинства традиционных групп, различающихся по возрастным, расовым, половым, национальным, культурным и другим признакам.

Однако краткий экскурс в историю будет весьма не полным, если не рассмотреть особенности развития дифференциальной психологии в России. Дело в том, что во второй половине XX в. в России из дифференциальной психологии выделилось новое направление-дифференциальная психофизиология, фундаментом для возникновения которой стало созданное И. П. Павловым учение о типах высшей нервной деятельности и свойствах нервной системы, а также его попытка связать типы темперамента, предложенные Гиппократом, с определенным сочетанием типологических особенностей свойств нервной системы. Дифференциальная психофизиология - это научная дисциплина, возникшая на стыке дифференциальной психологии и психофизиологии. Она изучает индивидуальные (присущие индивидууму) и типические (присущие группе людей, объединенных по какому-либо характерному для них признаку) различия между людьми, а также рассматривает зависимость индивидуальных психологических особенностей поведения, деятельности, общения человека от его биологической природы.

Изучение типологических особенностей проявления свойств нервной системы у множества людей различных профессий и занимающихся разными видами спорта помогло выделить типологические особенности этих свойств в качестве психофизиологических критериев, которые необходимы для проведения мероприятий профориентации и профотбора. Вместе с тем возникновение и развитие дифференциальной психофизиологии привело к спорам о том, чем должна заниматься дифференциальная психофизиология, а чем - дифференциальная психология. В результате обсуждения данной проблемы и анализа существующих подходов был сделан вывод о том, что для решения задач прогнозирования поведения человека, а соответственно и для профессионального психологического отбора очень важно учитывать как социальные, так и биологические детерминанты проявления свойств психики человека. Поэтому, скорее всего, следует согласиться с Е. П. Ильиным, который пишет, что человек един, а разделение психологии на разные дисциплины - условно.

Существует некий соблазн разграничить сферы дифференциальной психологии и дифференциальной психофизиологии и считать, что личностные различия людей - это прерогатива первой, а индивидные различия - второй дисциплины. С теоретической позиции это верно. Однако в практическом отношении обе научные дисциплины тесно переплетаются. Помимо всего прочего, причисление какого-либо аспекта к

области одной из них зависит во многом от позиции автора. Если он считает, что его задача - простое описание психических различий между людьми, то выбирает дифференциальную психологию; если же исследователь стремится обнаружить биологические корни имеющихся различий, он становится как бы уже дифференциальным психофизиологом. Однако и в первом и во втором случае авторы могут изучать одно и то же психическое явление: способности и одаренность, различия в познавательных процессах, потребности и склонности и т. д. Поэтому так часто наблюдается повторение тем в книгах, посвященных как дифференциальной психологии, так и дифференциальной психофизиологии.

Вообще, последнюю можно рассматривать с двух сторон: в качестве самостоятельной научной дисциплины и как часть дифференциальной психологии. Поэтому неудивительно, что «чистые» дифференциальные психологи вынуждены включать в свои книги темы сугубо биологические.

В определенной мере это вполне оправдано, поскольку рассмотрение существующих между людьми различий только с социальных позиций, осуществляемое, например, тендерной и этнической психологией, входящих в дифференциальную психологию, искажает истинные причины изучаемых половых и этнических отличий. Вопрос заключается только в том, насколько полно, систематично и адекватно раскрываются в подобных книгах дифференциально-психофизиологические аспекты проблемы. В объемном труде А. Анастази, разрекламированном в качестве одного из лучших классических учебников по дифференциальной психологии, ничего, в частности, не говорится о разработанном в нашей стране дифференциальнопсихофизиологическом направлении в изучении типических различий (но зато имеется глава об умственной неполноценности, как будто предметом этой дисциплины является установление различий между нормой и патологией).

С другой стороны, «чисто» дифференциально-психофизиологический подход к человеку может способствовать недооценке роли социальных факторов в установлении причин различий между людьми, т. е. биологизаторскому уклону. Поэтому комплексное рассмотрение таких различий с учетом данных двух научных дисциплин - более верное решение, чем подчас искусственное разделение вопроса по различным «сферам». Нельзя забывать, что человек един, а разделение психологии на разные дисциплины - условно.

Источник: Ильин Е. П. Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер, 2004.

В современной дифференциальной психологии существует несколько направлений. С одной стороны, изучаются биологические основы индивидуальных различий людей, с другой - проводятся собственно психологические исследования с привлечением мощного аппарата математико-статистического анализа, причем очень часто без учета каких-либо биологических особенностей человека. Оба этих подхода, как мы уже выяснили, одинаково важны для решения задач профессионального психологического отбора. Однако использование различных взглядов и теорий при решении задач ППО не всегда возможно. Почему?

Профессиональный психологический отбор, предназначенный для решения практических задач, - чрезвычайно ответственное мероприятие. Необоснованность выводов ППО может привести как к материальному, так и к моральному ущербу. Поэтому мероприятия ППО должны не только осуществляться с использованием надежных и валидных методик, но и прежде всего строиться на эмпирически обоснованных концепциях. К сожалению, как мы с вами убедимся впоследствии, многие концепции или уязвимы с точки зрения их обоснованности, или не содержат соответствующего диагностического инструментария. Поэтому большинство концепций и взглядов в дифференциальной психологии служат основой для научных поисков в рамках других отраслей психологической науки.

Вместе с тем, как уже было отмечено выше, все направления исследований дифференциальной психологии важны для решения задач ППО. Для того чтобы сформировать целостное представление об индивидуальных различиях людей и причинах, их обусловливающих, мы познакомимся с самыми разными взглядами. Далее мы рассмотрим, в чем заключаются биологические причины психологических различий людей, а также какие подходы к их изучению существуют в современной психологии.

Общее понятие о свойствах нервной системы и типологических особенностях их проявления

В отечественной психологии достаточно давно утвердилось мнение, что нервная система является

биологическим базисом психических процессов. Соответственно особенности функционирования нервной системы в полной мере отражаются на характере проявления психических особенностей человека. Связь свойств нервной системы с особенностями поведения человека прослеживается в многочисленных исследованиях. Например, известно, что люди с сильной нервной системой в экстремальной ситуации выполняют профессиональные обязанности в ряде случаев более эффективно по сравнению с людьми, обладающими слабой нервной системой[15]. Таких примеров, иллюстрирующих значимость свойств нервной системы для различных сфер деятельности, можно привести еще очень много. Поэтому не вызывает сомнения, что свойства нервной системы целесообразно учитывать при прогнозировании эффективности профессиональной деятельности. Вместе с тем возникают вопросы о том, как свойства нервной системы связаны с психологическими характеристиками и, вообще, что представляют собой свойства нервной системы?

Понятие о свойствах нервной системы было введено в физиологию И. П. Павловым. Согласно определению Б. М. Теплова, под свойствами нервной системы следует понимать ее природные, врожденные особенности, влияющие на формирование индивидуальных форм поведения (у животных) и некоторых индивидуальных различий способностей и характера (у человека). Причем, говоря о врожденности свойств нервной системы, Б. М. Теплов подчеркивал, что эти свойства не всегда наследственные. Они могут формироваться в период внутриутробного развития, а также и в первые годы жизни, поскольку формирование центральной нервной системы ребенка продолжается в течение нескольких лет после его рождения. Кроме этого, следует также отметить, что свойства нервной системы очень часто называют нейродинамическими. И это название не случайно.

Теплов Борис Михайлович (1896-1965) - советский психолог. В начальный период научной деятельности провел цикл исследований в области восприятий и представлений, а также мышления. В дальнейшем проводил исследования в области индивидуальных различий. Б. М. Теплов был основателем научной школы дифференциальной психологии. Разработал концепцию способностей. Опираясь научение И. П. Павлова о типах высшей нервной деятельности, разработал исследовательскую программу по изучению физиологических основ индивидуально-психологических различий человека, в результате предложил теорию индивидуальных различий. В своих исследованиях уделял значительное внимание изучению проблем психологии искусства.

Дело в том, что многие известные физиологи и психофизиологи не без основания считают, что если придерживаться строго физиологической терминологии, то такое понимание свойств будет неточным. Как пишет Е. П. Ильин, в физиологии есть понятие «свойства нервных центров», к которым относят одностороннее проведение возбуждения, замедленное (по сравнению с нервом) проведение возбуждения, способность к суммации возбуждения, усвоение и трансформацию ритма приходящих импульсов, наличие следовых процессов, иррадиацию и концентрацию возбуждения, фоновую и вызванную активность. Эти свойства присущи нервным центрам каждого человека, и потому сами по себе они не могут обусловливать различия в способностях и характере людей. Поэтому в определении свойств нервной системы речь идет не о свойствах нервных центров, а о степени выраженности и особенностях протекания нервных процессов, что в значительной степени и

отражается на особенности поведения и деятельности различных людей. Но степень выраженности свойства нервной системы, как отмечает Е. П. Ильин, «связана с другим понятием - „типологическими особенностями проявления свойств нервной системы11. Следовательно, говоря о свойствах нервной системы и их влиянии на психофизиологические - психологические феномены, авторы имеют в виду все-таки типологические особенности»[16].

Следует отметить, что до настоящего времени физиологи не пришли к единой точке зрения в отношении используемых терминов. В рамках данной книги перед нами не стоит задача разобраться в существе этой проблемы. Для нас важнее тот факт, что существуют определенные типологические особенности проявления свойств нервной системы, которые в значительной степени определяют существование индивидуальных различий между людьми, которые при этом могут быть охарактеризованы с помощью количественных показателей. Причем типологические особенности проявления свойств нервной системы обладают характеристиками, которые очень важны для решения задач профессионального психологического отбора.

Так, к числу наиболее значимых типологических особенностей свойств нервной системы следует отнести, во- первых, то, что типологические особенности не только разделяют субъектов по особенностям реагирования, но и объединяют их в определенные группы по сходству. Следовательно, люди одной типологической группы будут иметь особенности, которые отличают их от других людей. Данное обстоятельство может быть весьма эффективно использовано при решении задач профессионального психологического отбора, поскольку, учитывая типологические особенности проявления свойств нервной системы, можно повысить прогностичность оценки соответствия возможностей человека требованиям профессиональной деятельности.

Во-вторых, проявления типологических особенностей относительно устойчивы в состоянии покоя, т. е. при отсутствии возмущающих воздействий (эмоциональных состояний, утомления, заторможенности) проявление данной типологической особенности при ее многократном тестировании будет однотипным, поэтому конкретный человек в большинстве случаев должен попадать в одну и ту же типологическую группу. Однако это не означает, что степень проявления свойства нервной системы не может колебаться в определенном диапазоне. Как и всякий физиологический показатель, проявления свойства нервной системы подвержены изменениям из-за текущих состояний человека. Данное обстоятельство необходимо принимать во внимание при проведении мероприятий профессионального психологического отбора, поскольку измененное состояние человека может существенно исказить результаты обследования.

В-третьих, при решении задач профессионального отбора также следует учитывать, что проявления типологических особенностей свойств нервной системы обусловлено генетически. Поэтому изменить их целенаправленно в процессе профессиональной деятельности чрезвычайно трудно. Следовательно, если в процессе решения задач профессионального психологического отбора было установлено, что определенное сочетание свойств нервной системы может негативно сказываться на эффективности профессиональной деятельности, то вряд ли удастся их изменить в процессе выполнения деятельности.

Кроме этого, следует отметить, что типологические особенности оказывают воздействие на различные характеристики личности, обусловливая особенности поведения, действий, деятельности, общения, вызывая различные склонности и влияя на выраженность способностей. Поэтому, оценивая в процессе профессионального психологического отбора выраженность определенных личностных качеств, следует иметь в виду, что в определенных случаях одновременно с этим оцениваются и типологические особенности проявления свойств нервной системы. Например, толерантность к стрессу в значительной степени обусловлена силой и степенью подвижности нервной системы.

Вместе с тем существует ряд факторов, которые в определенной степени снижают эффективность непосредственной оценки типологических особенностей проявления свойств нервной системы в интересах решения задач профессионального психологического отбора. Дело в том, что в разных авторских методиках очень часто используются различные критерии, в результате чего, например, один и тот же человек при обследовании его разными методиками может быть отнесен к различным типологическим группам. Это приводит к тому, что при использовании в исследованиях разных методик могут быть получены противоречивые результаты.

Таким образом, из всего сказанного выше следует ряд выводов. Прежде всего не вызывает сомнения то, что типологические особенности свойств нервной системы отражаются не только на поведении человека, но и на его возможности эффективно выполнять конкретные виды профессиональной деятельности. Однако при этом следует иметь в виду, что диагностика свойств нервной системы - процедура весьма сложная и неоднозначная, поскольку для получения наиболее объективной информации желательно использовать аппаратурные методики,

но и в этом случае обработка первичных данных может проводиться по различным методикам, что вносит существенный элемент субъективизма в обследование. Более того, существует целый ряд теоретических и практических проблем, которые не позволяют широко использовать непосредственную диагностику свойств нервной системы в мероприятиях ППО.

Также надо учитывать и тот факт, что свойства нервной системы как физиологические показатели подвержены изменчивости, что снижает эффективность данного показателя в отношении построения прогноза на относительно длительное время. Поэтому в настоящее время, вероятно, наиболее целесообразным является использование методик, предназначенных для оценки развития личностных качеств, которые в определенной степени связаны с проявлением свойств нервной системы.

Обоснованность сделанного вывода о целесообразности использования в процедурах профессионального психологического отбора психологических методик, учитывающих особенности развития свойств нервной системы, а не прямой диагностики типологических особенностей их проявления, следует прежде всего из анализа исследований, посвященных классификации свойств нервной системы.