<<
>>

Занятие 11 ОЦЕНКА КАЧЕСТВ СЕНСОМОТОРНОЙ РЕГУЛЯЦИИ ЧЕРЕЗ ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ И ИНТЕГРАЛЬНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ, ОЦЕНКА ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ


Вводные замечания. Для сравнительного анализа, а также для расчета относительных и интегральных показателей необходимо первичные показатели перевести в сопоставимые шкалы. С этой целью по мере возрастания или убывания первичного показателя выборку испытуемых делят на необходимое исследователю число групп.
При оценке качеств сенсомоторной регуляции необходимо иметь в виду, что чем больше у испытуемого ошибка (отклонение от эталона), разброс (или стандартное отклонение) и время выполнения теста, тем меньше у него соответственно точность, стабильность и скорость. Поэтому при оценке этих качеств сенсомоторной регуляции испытуемые предварительно располагаются по убыванию первичных показателей.
Известны три способа перевода первичных оценок в сопоставимые балльные шкалы.
Перевод в шкалу равных (по частоте встречаемости) интервалов. В зависимости от требуемой точности оценки используются шкалы от 3 до 20 интервалов. С этой целью по мере возрастания (или убывания) первичного показателя выборка испытуемых делится на соответствующее число (от 3 до 20) равных по количеству испытуемых групп. Так, в трехбалльной шкале (низкая, средняя и высокая выраженность оцениваемого качества) при расположении испытуемых по возрастанию первичной оценки оценку 1 (низкая) получит одна треть испытуемых (или примерно 33 % от выборки) с низкими значениями первичного показателя, оценку 2 (средняя) - одна треть выборки с оценками, превышающими первую группу, и оценку (высокая) - оставшаяся треть испытуемых, у которых первичные оценки выше, чем у второй группы.
Перевод в баллы, соответствующие величине стандартного отклонения. Этот способ применяется только при нормальном распределении первичных оценок, то есть при со
впадении трех значений: средней величины, моды (наиболее часто встречающаяся оценка) и медианы (число, выражающее центр первичной шкалы). В этом случае рассчитывается величина стандартного отклонения. Если принять за норму среднюю величину плюс (минус) величину одного стандартного отклонения, то можно использовать пятибалльную шкалу (поскольку в совокупности нормально распределенных первичных оценок укладывается шесть стандартных отклонений). При распределении испытуемых по возрастанию первичного показателя: балл - значительно низкая выраженность оцениваемого качества (первичная оценка не превышает величины одного стандартного отклонения); балла - низкая выраженность (больше одного, но меньше двух стандартных отклонений); балла - средняя выраженность (первичная оценка равна средней величине ± одно стандартное отклонение); балла - высокая выраженность (больше величины трех стандартных отклонений); баллов - значительно высокая выраженность (больше четырех стандартных отклонений).
Нормирование по шкале процентилей. Может осуществляться при любом распределении первичных оценок, но выполняется при достаточном статистическом материале (не менее 100 человек). Наиболее удобной для сравнения разных испытуемых является семибалльная шкала; балл — крайне низкая выраженность качества (значения первичного показателя встречаются в одном случае из 100, то есть у 1 % испытуемых); балла - значительно низкая (6 % испытуемых); балла - низкая (24 % испытуемых); балла - обычная, нормальная, чаще всего встречающаяся выраженность (38 % испытуемых); баллов - высокая (24 % испытуемых); баллов - значительно высокая (6 % испытуемых); баллов - крайне высокая выраженность качества (1 % испытуемых).

В табл. 1 представлены нормативы перевода первичных значений части показателей, полученных на выборке спортсменов.

Показатель

Баллы
1 2 3 4 5 6 7
Сила сенсорного возбуждения (ПСР) 0,99 и менее 0,99
и
менее
1,00—
1,08
1,09—
1,18
1,19—
1,28
1,29—
1,44
1,45—
1,57
1,57
и
более
Стабильность сенсорная третьего уровня регуляции (ПСР)[‡] 130 и более 129—
107
106—
86
85—
63
62—
47
46—
31
80 и
менее
Стабильность сенсорная восьмого уровня регуляции (РВ) 3,5
и
более
3,4—
2,6
2,5—
1,5
1,4—
0,6
0.5—
0,3
0.2—
0.1
0
Степень сенсорного возбуждения восьмого уровня регуляции (РДО) 1,8 и
более
1.7—
0,9
0,8—
-0,1
-0,2—
-1,2
-1,3—
-2,5
-2.6—
-3,1
-3,2
и
менее
Чувствительность к внешним ограничениям -16
и
менее
-15—
-10
-9—
-3
—2— 2 3—7 8—12 13 и
более
Степень моторного возбуждения второго уровня регуляции (Т-Т I) 25
и
менее
26—
45
46—
65
66—
82
83—
91
92—
99
100 />и
более
Степень моторного возбуждения седьмого уровня регуляции (Т-Т X, 70%) 45
и
менее
46—
58
59—
72
73—
85
86—
91
92—
96
91
и
более
Сила моторного возбуждения второго уровня Регуляции (Т-Т I) 60
и
менее
61—
64
65—
72
73—
77
78—
82
83-
дО
91
и
более
Точность моторная пятого уровня регуляции (Т- ТЦ) 15
и
менее
16—
20
21—
26
27—
35
36—
43
44—
50
51
и
более

Таблица 1

Дифференцированная уровневая оценка психомоторики

Дифференцированная уровневая оценка психомоторики

Уровни
регуляции

1

2

3

4

3-4

5

4

4-5

5

6

7

8

9

Методики-
Качество

«Тре
мор*

Т-Т
I

ПСР

ССР

Т-Т
II

РДО

Т-Т
I,
70%

РВ

«Ла
би
ринт*

ЛП

МП

СР

ЛП

МП

СР

Точность:
- моторная









34


29



- сенсорная










22


26


¦ наглядно-действенная













38

Стабильность:





8



20






- моторная




6



18







- сенсорная



7



19




23


27


¦ зрительная





10



20





/>¦ слуховая




9









Быстрота:





3



17






- моторная


32


1



15


35





- сенсорная



2



16












- наг ляд но-действенная













39

- зрительная





5



17






- слуховая





4









Степень возбуждения: - моторного

37

31









30



- сенсорного










24


28


Сила
возбуждения: - моторного


33












- сенсорного



13











- зрительного



12











- слухового



и






/>



Чувствительность к внешним ограничениям










25




Установка на точность









36





Моторность



,


14



21







Примечание. Здесь н в форме 11.2 номера показателей (набраны курсивом) соответствуют описанным в занятии 10.
Уровни регуляции 1 2 3-4 4-5 5 6 7 8 9
Методики
Качество
«Тре
мор»
T-TI ПСР ССР Т-ТП РДО Т-Т I, 70% РВ «Ла
би
ринт»
Точность 34 22 29 26 38
Стабильность 8 20 23 27
Быстрота 32 3 17 35 39
Степень
возбуждения
37 31 24 30 28
Сила
возбуждения
33 13
Чувствительность к внешним ограничениям 25
Установка на точность 36
Моторность и 21

Интегральная экспресс-оценка психомоторики

Психология профессиональной деятельности



После приведения всех первичных показателей в одну из вышеописанных шкал можно проводить сравнительную оценку по девяти уровням нервно-психической регуляции различных качеств психомоторной регуляции, а при необходимости давать дифференцированную оценку по различным параметрам одного и того же качества. Возможны два варианта оценки психомоторных качеств.
Дифференцированная уровневая оценка. Служит для детального анализа соответствия индивидуального профиля относительной развитости психомоторных качеств испытуемого и требований конкретной профессиональной деятельности. С этой целью используются оказатели и параметры, указанные в форме 11.1.
Интегральная экспресс-оценка. Служит для быстрого определения относительной развитости качеств без учета уровня регуляции. В этом случае используются усредненные показатели по строкам формы 11.2.
В обоих вариантах необходимо определить степень соответствия профиля испытуемого требованиям конкретной деятельности. Эта степень может служить основой для профотбора, профориентации, тренинга, индивидуализации профессиональной подготовки.
В отличие от диагностики свойств для оценки функционального состояния необходимо проведение, как минимум, двух обследований, разделенных некоторым интервалом времени (например, до и после экзамена). Возможны два варианта оценки функционального состояния.
Оценка изменения состояния группы испытуемых. Она позволяет ответить на два вопроса: как экстремальная ситуация влияет на изменение функционального состояния и какие сдвиги функционального состояния благоприятствуют успешному выполнению профессиональной деятельности. Имея групповые данные, фиксированные до воздействия и после него, а также показатели успешности деятельности, исследователь, используя соответствующие статистические критерии, выявляет статистически значимо изменившиеся показатели. После прошения соответствующих процедур возможно и сравнение усредненных показателей, а также характеристик состояния разных уровней нервно-психической регуляции. Оценка изменения состояния группы испытуемых является приблизительной, поскольку неизвестно, в каком состоянии находился каждый
член группы до воздействия и каковы его индивидуальные особенности. Исходное состояние и индивидуальные особенности - это основные факторы величины и даже направленности сдвигов в ответ на одно и то же внешнее воздействие. Поэтому усредненные групповые сдвиги часто не имеют статистической значимости. В данном случае целесообразно использовать сдвиги показателей как с учетом знака (направления их изменения), так и без учета знака.
Индивидуальная оценка. Она предполагает знание индивидуальной нормы оцениваемых показателей функциональное состояния. При этом требуются многократные замеры по каж дому показателю и индивидуальное нормированное шкалиро вание. То есть каждый испытуемый должен иметь свою нормз (среднюю) и свою шкалу на каждый показатель, интересую щий экспериментатора. Удобнее использовать шкалу, выраженную в баллах, соответствующих величинам индивидуальных- стандартных отклонений. Данный способ оценки функционального состояния более точен, он позволяет оценивать не' только ситуативные (оперативные), но и более глубокие, перманентные изменения функционального состояния. Кроме того, он также позволяет давать усредненные и межуровневые оценки. При этом изменение времени простой сенсомоторной реакции можно рассматривать не только как показатель изменения быстроты, но и как характеристику степени возбуждения.
В процессе оценки состояния целесообразно опираться на показатели стабильности степени возбуждения и силы психомоторной регуляции. Изменение этих показателей более чем на одно стандартное отклонение свидетельствует о значимом изменении состояния. Увеличение нестабильности свидетельствует
о              переходном стоянии. Увеличение степени возбуждения говорит о способности испытуемого выполнять интенсивную, скоростную работу. Увеличение показателей силы возбуждения свидетельствует о росте энергетических резервов и способности к длительному выполнению интенсивной работы. Увеличение показателей стабильности в данном случае свидетельствует о стабилизации хорошего, дееспособного состояния испытуемого. Снижение вышеуказанных показателей более чем на одно стандартное отклонение свидетельствует об обратном. При этом увеличение показателей стабильности может рассматриваться как закрепление неудовлетворительного состояния испытуемого.

Цель занятия. Оценить качества сенсомоторной регуляции п функциональное состояние по относительным и интегральным показателям.
Оснащение. Данные обследования (первичные показатели).
Порядок работы
I. Перевод первичных оценок в сопоставимые шкалы Перевод в баллы в соответствии со шкалой равных интервалов. По каждому испытуемому первичные показатели, рассчитанные по данным протокола обследования и по формулам, указанным в предыдущем занятии, внести в форму 11.1. При этом необходимо номера показателей, указанных в форме, заменить на их численные значения. По количественному значению каждого первичного показателя (по возрастанию или убыванию) в зависимости от требуемой точности разделить испытуемых на количественно равные группы (от трех до двадцати групп). Составить таблицу перевода первичных показателей в балльные оценки. В соответствии с принадлежностью испытуемого к группе заменить значения первичных оценок сопоставимыми баллами и внести их в форму 11.1. Перевод в баллы, соответствующие величине стандартного отклонения. Первичные показатели внести в форму 11.1. Сопоставить количественные значения каждого первичного показателя со средней величиной и с величиной стандартного отклонения. Составить таблицу перевода первичных данных в балльные оценки. В соответствии с величиной стандартного отклонения оценить первичные значения показателей по пятибалльной шкале и эти значения внести в форму 11.1. Перевод в баллы по нормированной шкале процентилей. Рассчитанные первичные показатели внести в форму 11.1. Определить диапазоны значений каждого первичного показателя (по возрастанию или убыванию), в которые входят значения показателя 1 %, 6 %, 24 %, 38 %, 24 %, 6 %, 1 % испытуемых.

+ Составить таблицу перевода первичных значений показателей в нормативные балльные оценки. В соответствии с диапазоном попадания значений первичных показателей оценить их по семибалльной шкале и эти значения внести в форму 11.1. Определение уровневых и интегральных показателей психомоторной регуляции
1. Дифференцированная уровневая оценка качеств психомоторной регуляции.
1.1 Сравнить сопоставимые оценки различных качеств и уровней психомоторной регуляции между собой у каждого испытуемого по форме 11.1. Выделить показатели с крайними значениями. 3. С помощью компетентных лиц или путем построения профессиограммы оценить по соответствующей балльной шкале требования профессиональной деятельности к психомоторной регуляции. Определить разность балльных оценок, полученных испытуемым, и балльных оценок, требуемых деятельностью. Составить заключение по профориентации, отбору или индивидуализации подготовки испытуемого. Интегральная экспресс-оценка. Внести балльные оценки, полученные испытуемым, Я форму 11.2. Усреднить построчно показатели качеств формы 11.2. Оценить по соответствующей балльной шкале и по по* казателям, указанным в форме 11.2, требования, предъявляв" мые профессиональной деятельностью к развитости качеств псич хомоторики, в сопоставимых балльных величинах. Найти разность балльных оценок, полученных испытуемым, и балльных оценок, требуемых деятельностью. Составить заключение по профориентации, отбору ил® индивидуализации подготовки испытуемого. Оценка функционального состояния Оценка изменения состояния группы испытуемых. Оценить показатели функционального состояния дlt; воздействия экстремального фактора у каждого испытуемого.;
Перевести первичные показатели в сопоставимые балльные оценки и внести их в форму 11.2. Оценить показатели функционального состояния после воздействия экстремального фактора у каждого испытуемого. Перевести первичные показатели в сопоставимые балльные оценки и внести их в форму 11.2. По известным статистическим критериям выявить значимость различий. Определить показатели успешности выполнения деятельности в экстремальной ситуации.              4 Вычислить коэффициенты корреляции между показателями сдвигов функционального состояния и характеристиками успешности деятельности. Дать характеристику изменения состояния, опираясь на показатели, по которым выявлены статистические различия. Основываясь на значимых корреляциях показателей сдвигов функционального состояния и характеристик успешности деятельности, выявить наиболее информативные показатели. Индивидуальная оценка. Усреднить индивидуальные данные по всем показателям, полученным не менее чем за 10 дней. Полученные индивидуальные средние (нормы) внести в форму 11.2. Вычислить индивидуальные стандартные отклонения по каждому показателю за 10 дней. Составить индивидуальную таблицу перевода первичных показателей в сопоставимые баллы в соответствии с величиной стандартного отклонения. Оценить функциональное состояние испытуемого перед выполнением деятельности в экстремальных условиях посредством сравнения индивидуальных норм и оценок, полученных перед экстремальным воздействием. Определить степень готовности к выполнению предстоящей работы и дать соответствующие рекомендации.
Контрольные вопросы. 1. Какие способы перевода первичных оценок в сопоставимые шкалы вы знаете? 9. Как произвести дифференциальную уровневую оценку психомоторной регуляции? 3. Как произвести интегральную экспресс-оценку психомоторной регуляции? 4. Как оценить изменения состояния группы испытуемых? 5. Как произвести индивидуальную оцен- КУ функционального состояния?

<< | >>
Источник: Г. С. Никифоров, М. А Дмитриева, В. М. Снетков. ПРАКТИКУМ ПО ПСИХОЛОГИИ МЕНЕДЖМЕНТА И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 2003

Еще по теме Занятие 11 ОЦЕНКА КАЧЕСТВ СЕНСОМОТОРНОЙ РЕГУЛЯЦИИ ЧЕРЕЗ ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ И ИНТЕГРАЛЬНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ, ОЦЕНКА ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ:

  1. Занятие 12 ОЦЕНКА ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ПО ДАННЫМ ПСИХОМОТОРИКИ
  2. Занятие 10 АППАРАТУРНАЯ ОЦЕНКА ПСИХОМОТОРИКИ
  3. 2.2. Комплексная оценка финансового состояния компании
  4. 11.1. Выбор метода оценки показателя риска типа вероятности
  5. 3.5. Оценка показателей отчетности
  6. 1.5.3. Оценка антропогенных изменений состояния биосферы
  7. Занятие 16 ОЦЕНКА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ АДАПТАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ
  8. Оценка качеств менеджера для эффективной работы с персоналом
  9. 1.5.3. Прогноз и оценка прогнозируемого состояния окружающей среды
  10. 1.5.4. Методы оценки состояния окружающей среды
  11. 2. Аналитическая оценка состояния конкурентной среды предприятия
  12. ОБЪЕКТИВНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ЖИЗНИ