Занятие 21 ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ УСПЕХА

Вводные замечания. Мотивация достижений, по мнению Г. Меррея, выражается в потребности преодолевать препятствия и добиваться высоких показателей в труде, самосовершенствоваться, соперничать с другими и опережать их, реализовать свои таланты и тем самым повышать самоуважение.

Цель занятия. Определение уровня мотивации достижения успеха.

Оснащение. Опросник А. Мехрабиана (приложение 21.1), «ключ», ответный лист (форма 21.1).

Порядок работы. Испытуемому выдается ответный лист и опросник с инструкцией. Если в процессе работы у испытуемого возникнут вопросы, то экспериментатор должен дать разъяснение, но так, чтобы испытуемый не оказался сориентированным этим разъяснением на тот или иной ответ. Исследование может проводиться как индивидуально, так и в группе.

Форма 2

Ответный лист

Профессия              Пол              Возраст

Инструкция.

+3 — полностью согласен.

—2 — согласен.

+1 - скорее согласен, чем не согласен.

О - нейтрален.

—1 - скорее не согласен, чем согласен.

-2 - не согласен.

—3 — совершенно не согласен.

Прочтите утверждения опросника и оцените степень cboi го согласия или несогласия. При этом на бланке для ответе против номера утверждения поставьте цифру, которая сортве1 ствует степени вашего согласия. Дайте тот ответ, который пе] вым придет вам в голову. Не тратьте время на обдумывание*

Обработка и интерпретация результатов. Вначале подсчз тывается суммарный балл. Ответам испытуемых на прямые пуш ты (отмеченные знаком «-» в «ключе») приписываются баллы:

ответы -3 -2 -1 О +1 +2 +3;

баллы 1 2 3 4              5              6              7.

Ответам испытуемых на обратные пункты (отмеченные звщ ком *-» в ключе) приписываются баллы:

ответы -3 -2 -1 О +1 +2 +3;

баллы 7 6 5 4 3 2              1.

«Ключ» к форме А:

да: 1, 3, 5, 7, 8, 10, 13, 14, 17, 19, 21, 24, 28, 31;

нет: 2, 4, 6, 9, И, 12, 15, 16, 18, 20, 22, 23, 25, 26, 27, 29, 32.

«Ключ» к форме Б:

да: 1, 2, 4, 7, 8, 10, 14, 17, 19, 21, 23, 26, 28;

нет: 3, 5, 6, 9, И, 12,13,15, 16,18, 20, 22, 24, 25, 27, 29, 30.

На основе подсчета суммарного балла определяется, какая мотивационная тенденция доминирует у испытуемого. Баллы всех испытуемых выборки ранжируют и выделяют две конкретные группы: верхние 27 % выборки характеризуются мотивом стремления к успеху, а нижние 27 % — мотивом избежания неудачи.

Контрольные вопросы. 1. Какие формы имеет мотивация достижения успеха? 2. В чем конкретно проявляется мотивация достижения успеха?

Приложение 21.1

Опросник (форма А) Я больше думаю о получении хорошей оценки, чем опасаюсь получения плохой.

Я предпочел бы важное трудное дело, хотя вероятность н* удачи в нем равна 50 %, делу достаточно важному, но не трудному Я скорее выучу развлекательные игры, известные болг шинству людей, чем редкие игры, которые требуют мастерстг и известны немногим. Для меня очень важно делать свою работу как можв лучше, даже если из-за этого у меня возникают трения с тове рищами. Если я собрался играть в карты, то скорее сыграл бы развлекательную игру, чем в трудную, требующую размышлени* Я предпочитаю соревнования, где я сильнее други*. тем, где все участники примерно равны по силам. В свободное от работы время я овладеваю какой-нибудь игрой скорее для развития своих умений, чем для отдыха развлечений. Я скорее предпочту сделать какое-то дело так, как считаю нужным, пусть даже с 50-процентным риском ошибитг ся, чем делать его, как мне советуют другие. Если бы мне пришлось выбирать, то я скорее выбря бы работу, в которой начальная зарплата будет 1000 рублей может остаться в таком размере неопределенное время, чем р боту, в которой начальная зарплата равна 300 рублей и ест гарантия, что не позднее чем -через полгода я буду получат 2500 рублей. Я скорее стал бы играть в команде, чем соревноватьс один с секундомером в руке.

При выполнении контрольного задания я больше беспокоюсь о том, как бы не допустить какую-нибудь ошибку, чем думаю о том, как правильно ее решить. Если у меня что-то не выходит, я лучше обращусь к кому-нибудь за помощью, чем стану сам продолжать искать выход. После неудачи я скорее становлюсь все более собранным и энергичным, чем теряю всякое желание продолжать искать выход. Если есть сомнения в успехе какого-либо начинания, то я скорее не стану рисковать, чем все-таки приму в нем активное участие. Когда я берусь за трудное дело, я скорее опасаюсь, что не справлюсь с ним, чем надеюсь, что оно получится. Я работаю эффективнее под чьим-либо руководством, чем когда несу за свою работу личную ответственность. Мне больше нравится выполнять сложное незнакомое задание, чем знакомое задание, в успехе которого я уверен. Я работаю продуктивнее над заданием, когда мне конкретно указывают, что и как выполнять, чем когда передо мной ставят задачу лишь в общих чертах. Если бы я успешно решил какую-то задачу, то с большим удовольствием взялся бы еще раз решать аналогичную задачу, чем перешел бы к задаче другого типа. Когда нужно соревноваться, у меня скорее возникает интерес и азарт, чем тревога и беспокойство. Пожалуй, я больше мечтаю о своих планах на будущее, чем пытаюсь их реально осуществить.

Опросник (форма Б) Я больше думаю о получении хорошей оценки, чем опасаюсь получения плохой. Я чаще берусь за трудные задачи, даже если не уверена, что смогу их решить, чем за легкие, которые знаю, что решу. Меня больше привлекает дело, которое не требует напряжения и в успехе которого я уверена, чем трудное дело, в котором возможны неожиданности. Если бы у меня что-то не выходило, я скорее приложила бы все силы, чтобы с этим справиться, чем перешла бы к тому, что у меня может хорошо получаться.

Я предпочла бы работу, в которой мои функции четк| определены и зарплата выше средней, работе со средней зар платой, в которой я должна сама определять свою роль. Более сильные переживания у меня вызываются стрс хом неудачи, чем надеждой на успех. Научно-популярную литературу я предпочитаю литеру туре развлекательного жавра. Я предпочла бы трудное дело, где вероятность неудач равна 50 %, делу достаточно важному, но не трудному. Я скорее выучу развлекательные игры, известные боль, шинству людей, чем редкие игры, которые требуют мастерств и известны немногим. Для меня очень важно делать свою работу как можн лучше, даже если из-за этого у меня возникают трения с това рищами. После успешного ответа на экзамене я скорее с облег чением вздохну «пронесло», чем порадуюсь хорошей оценке. Если бы я собиралась играть в карты, то я скорее сыг рала бы в развлекательную игру, чем в трудную, требующу» размышлений. Я предпочитаю соревнования, где я сильнее других тем, где участники приблизительно равны по силам. После неудачи я становлюсь скорее более собранной в энергичной, чем теряю всякое желание продолжать дело. Неудачи отравляют мою жизнь больше, чем принося радость успехи. В новых неизвестных ситуациях у меня скорее возникает волнение и беспокойство, чем интерес и любопытство. Я скорее попытаюсь приготовить новое интересное блю до, хотя оно может плохо получиться, чем стану готовить при вычное блюдо, которое обычно хорошо выходило. Я скорее займусь чем-то приятным и необременитель ным, чем стану выполнять что-то, как мне кажется, стоящее но не очень увлекательное.

Если бы я жила с несколькими девушками в одной комнате и мы бы решили устроить вечеринку, я предпочла бы сама организовать ее, чем чтобы это сделала какая-то другая девушка. Если у меня что-то не выходит, я лучше обращусь к кому-то за помощью, чем стану сама продолжать искать выход. Когда нужно соревноваться, у меня скорее возникают интерес и азарт, чем тревога и беспокойство. Когда я берусь за трудное дело, я скорее опасаюсь, что не справлюсь с ним, чем надеюсь, что оно получится. Я работаю эффективнее под чьим-то руководством, чем тогда, когда несу за свою работу личную ответственность. Мне больше нравится выполнять сложное незнакомое задание, чем задание знакомое, в успехе которого я уверена. Если бы я успешно решила какую-то задачу, то с большим удовольствием взялась бы решать еще раз аналогичную, чем перешла бы к задаче другого типа. Я работаю продуктивнее над заданием, когда передо мной ставят задачу лишь в общих чертах, чем когда мне конкретно указывают, что и как выполнять. Если при выполнении важного дела я допускаю ошибку, то чаще я теряюсь и впадаю в отчаяние, чем быстро беру себя в руки и пытаюсь исправить положение. Пожалуй, я больше мечтаю о своих планах на будущее, чем пытаюсь их реально осуществить.