<<
>>

Приложение 35 ОПРОСНИК ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТИПОВ МЫШЛЕНИЯ И УРОВНЯ КРЕАТИВНОСТИ

Мне легче что-либо сделать, чем объяснить, почему я так сделал. Я люблю составлять программы для компьютера. Я люблю читать художественную литературу. Я люблю живопись (скульптуру).
Я не предпочел бы работу, в которой все четко определено. Мне проще усвоить что-либо, если я имею возможность манипулировать предметами. Я люблю шахматы, шашки. Я легко излагаю свои мысли как в устной, так и в пись* менной форме. Я хотел бы заниматься коллекционированием. Люблю и понимаю абстрактную живопись. Я скорее хотел бы быть слесарем, чем инженером. Для меня алгебра интереснее, чем геометрия. В художественной литературе для меня важнее не чтд сказано, а как сказано. Я люблю посещать зрелищные мероприятия. Мне не нравится регламентированная работа. Мне нравится что-либо делать своими руками. В детстве я любил создавать свой шифр для переписки

с друзьями.              : Я придаю большое значение форме выражения мыслей^ Мне трудно передать содержание рассказа без его образного представления. Не люблю посещать музеи, так как все они одинаковы. Любую информацию я воспринимаю как руководство if действию. Меня больше привлекает товарный знак фирмы, чем е^ название. Меня привлекает работа комментатора радио, телевй» дения. Знакомые мелодии вызывают у меня в голове опреде^ ленные картины. Люблю фантазировать. Когда я слушаю музыку, мне хочется танцевать.

Мне интересно разбираться в чертежах и схемах. Мне нравятся уроки литературы. Знакомый запах вызывает всю картину событий, происшедших много лет назад. Разнообразные увлечения делают жизнь человека богаче. Истинно только то, что можно потрогать руками. Я предпочитаю точные науки (математику, физику). Я за словом в карман не лезу. Люблю рисовать. Один и тот же спектакль можно смотреть много раз, главное - игра актеров, новая интерпретация. Мне нравилось в детстве собирать механизмы из деталей конструктора. Мне кажется, что я смог бы изучить стенографию.

Мне нравится читать стихи вслух. Я согласен с Ф. М. Достоевским, что красота спасет мир. Я предпочел бы быть закройщиком, а не портным. Лучше сделать табуретку руками, чем заниматься ее проектированием. Мне кажется, что я смог бы овладеть профессией программиста. Люблю поэзию. Прежде чем изготовить какую-то деталь, сначала я делаю чертеж. Мне больше нравится процесс деятельности, чем ее конечный результат. Для меня лучше поработать в мастерской, нежели изучать чертежи. Мне интересно было бы расшифровать древние тайнописи. Если мне нужно выступить, то я всегда готовлю свою речь, хотя уверен, что найду необходимые слова. Больше люблю решать задачи по геометрии, чем по алгебре. Даже в отлаженном деле пытаюсь творчески изменить что-то. Я люблю дома заниматься рукоделием, мастерить. Я смог бы овладеть языками программирования. Мне нетрудно написать сочинение на заданную тему. Мне легко представить образ несуществующего предмета или явления.

Сомневаюсь даже в том, что для других очевидно. Я предпочел бы сам отремонтировать утюг, нежели нести его в мастерскую. Я легко усваиваю грамматические конструкции языкам Люблю писать письма. Сюжет кинофильма могу представить как ряд образов. Абстрактные картины дают большую пищу для размышлений. В школе мне больше всего нравились уроки труда, домоводства. У меня не вызывает затруднений изучение иностранно* го языка. Я охотно что-то рассказываю, если меня просят друзья. Я легко могу представить в образах содержание услышанного. Я не хотел бы подчинять свою жизнь определенной системе. Я чаще сначала сделаю, а потом думаю о правильности 'решения. Думаю, что смог бы изучить китайские иероглифы. Не могу не поделиться только что услышанной новостью. Мне кажется, что работа сценариста интересна. Мне нравится работа дизайнера. При решении какой-то проблемы мне легче идти методом проб и ошибок. Если бы у меня была машина, то изучение дорожных знаков не составило бы труда. Я легко нахожу общий язык с незнакомыми людьми. Меня привлекает работа художника-оформителя. Не люблю ходить одним и тем же путем.

<< | >>
Источник: Г. С. Никифоров, М. А Дмитриева, В. М. Снетков. ПРАКТИКУМ ПО ПСИХОЛОГИИ МЕНЕДЖМЕНТА И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 2003

Еще по теме Приложение 35 ОПРОСНИК ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТИПОВ МЫШЛЕНИЯ И УРОВНЯ КРЕАТИВНОСТИ:

  1. Приложение 35г ОПРОСНИК Каковваш креативный потенциал?
  2. Приложение 15.1 ОПРОСНИК ДЛЯ ОЦЕНКИ УРОВНЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ РАБОТНИКА ПРЕДПРИЯТИЯ[††]
  3. Приложение 15.3 ОПРОСНИК ДЛЯ ОЦЕНКИ УРОВНЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ УЧИТЕЛЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
  4. ОПРОСНИК Т. ЭЛЕРСА для определения выраженности стремления к риску и уровн мотивации достижения цели и успеха
  5. Приложение 46.2 ОПРОСНИК ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ РОЛЕВОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕНЕДЖЕРА
  6. Приложение 17.1 ОПРОСНИК ДЛЯ ОЦЕНКИ ПРОЯВЛЕНИЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ
  7. Приложение 7 ОПРОСНИК ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ВЕДУЩИХ МОТИВОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  8. Мы считаем, стадия создания в уме, в воображении, работа на альфа-уровне мышления, должна предшествовать переходу к целостному мышлению
  9. Приложение 18.1 ОПРОСНИК БАССА-ДАРКИ
  10. Приложение 32.1 ОПРОСНИК ПВ
  11. Приложение 25.. ОПРОСНИК[§§§]
  12. Приложение 55 ОПРОСНИК ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТИ КУЛЬТУРЫ