Ограничения и факторы, требующие учета

Определив общие задачи и принципы обучения, следует обратить внимание на ряд дополнительных факторов, которые необходимо учесть при подготовке ролевых игр. Во-первых, возникает вопрос об отношении ролевой игры ко всему учебному курсу.

Во-вторых, следует учитывать имеющийся опыт и знания учащихся. В любой учебной ситуации разумно начинать с того уровня, на котором находится ученик, то есть использовать ту информацию, примеры, идеи, которые имеют непосредственное отношение к конкретной группе учащихся или тренируемых и легко ими понимаются. Принимая решения о преамбуле вводимой ситуации, проблемах и персонажах, которые будут представлены в ролевой игре, следует учитывать возраст учеников, их опыт работы, интеллект, социальное происхождение и — самое главное - их ожидания.

В тех случаях, когда объектом изучения становится конкретная структура или организация, следует подумать о степени приближенности сценария к фактической ситуации. Хотя ролевые игры полезнее моделировать на основе реальных примеров, есть аргументы и в пользу небольших расхождений с ними, поскольку: можно ввести факты, не имеющие отношения к делу; при идентификации главных актеров может включиться защитное поведение;

•  игроки могут пытаться снимать с себя ответственность за ситуацию и настаивать на том, что все обусловлено внешними факторами.

Инструктаж />После утверждения общего сценария полезно набросать короткое вступление в игру. Этим преследуются две цели. С одной стороны, это помогает создателю игры привести в порядок свои мысли, с другой— напоминает, что ролевая игра должна начинаться с какого-нибудь вступления — либо устного, либо письменного; в идеальном варианте дизайнерам ролевой игры следует включить его в сам дизайн.

ПОДСКАЗКА. Помните, что игрокам следует давать информацию в том объеме, который необходим для исследования данной проблемы, и не стоит перегружать их лишними деталями или фактами.

Сценарий

При нейтральности темы создатель ролевой игры может сделать действие более интересным и захватывающим, включив в него элементы конфликта (конфликт мотивов и эмоций, различия в восприятии, разные цели, конкуренцию, нехватку ресурсов). Как правило, именно эти факторы лежат в основе многих реальных проблем. Кроме того, можно встроить в сценарий и возможное разрешение конфликта.

Наставник может выбрать местом действия офис, кафе, общественный митинг или улицу. Действие может протекать в прошлом, настоящем или будущем. Очевидно, что отчасти это будет зависеть от цели ролевой игры, но если воссоздается незнакомая для учащегося обстановка, то важно преодолеть разрыв между тем, что ученик, как предполагается, знает, и тем, что ему нужно узнать для участия в игре. Это повлияет на характер инструкций.

Материалы

Написание сценария позволяет наставнику создать определенную атмосферу путем подбора документов. Предыстория разыгрываемой ситуации может быть изложена в газетной статье, в магнитофонной записи, проспекте, наборе официальных документов или как-то еще.

ПАМЯТКА. Подайте информацию игрокам в той форме, которая отвечает ; специфике самой ролевой игры.

В зависимости от целей игры и доступных ресурсов наставник может подготовить большее или меньшее количество материалов. Как правило, ролевой игре вредит ситуация, когда игрокам приходится по ходу действия справляться с документами. Однако можно написать такой сценарий, что работа с ними окажется не только позволительной, но станет необходимой частью ролевой игры. Это может сделать ее более правдоподобной и в то же время избавит игроков от необходимости запоминать большие количества данных, если этого требуют более сложные типы ролевых игр.

ПОДСКАЗКА. Если невозможно сократить объем информации,то выходом может стать отказ от ролевой игры и замена ее работой с конкретным примером.