<<
>>

Отображения качеств личности с помощью символов и рисунков

Упражнение 30. ЛИЧНЫЙ ГЕРБ И ДЕВИЗ (И.В. Вачков, 1999)

(Может использоваться также для тренировки навыков общения.)

Девиз и герб являются такими символами, которые дают возможность человеку в предельно лаконичной форме отразить жизненную позицию.

Это один из способов заставить человека задуматься, сформулировать, описать и представить другим главнейшие стержни своих взглядов на жизнь.

Это упражнение имеет смысл проводить после само- презентаций.

Материалы. Большие листы бумаги, фломастеры.

ИНСТРУКЦИЯ.

Часть 1. Придумайте, каким мог бы стать ваш девиз, соответствующий характеристике, которую вы давали себе раньше. В качестве девиза может выступить все что угодно — известный афоризм, пословица, строчка из песни или ваше собственное высказывание. Главное, чтобы он как можно точнее отражал суть, заложенную в вашей самохарактеристике. Запишите его на отдельном листе. Следующее задание: придумать два-три символа, воплощающие в форме знака внутреннее содержание самохарактеристики.

Читать девизы и показывать свои символы пока не нужно.

Давайте немного пофантазируем. Вообразим, что мы все принадлежим к знатным и древним родам и приглашены на праздничный бал в средневековый королевский замок. Благородные рыцари и прекрасные дамы подъезжают к воротам замка в золоченых каретах, на дверцах которых красуются гербы и девизы, подтверждающие дворянское происхождение их обладателей. Нам же придется самим потрудиться над созданием своих собственных геральдических знаков.

На больших листах бумаги с помощью красок или фломастеров вам нужно будет изобразить свой личный герб, снабженный девизом. Материал для его разработки у вас уже есть. Но может быть, вы сумеете придумать нечто, еще более интересное и точнее отражающее суть ваших жизненных устремлений, позиций, понимания себя. В идеале человек, разобравшийся в символике вашего герба и прочитавший ваш девиз, сможет четко понять, с кем он имеет дело.

Вот примерная форма герба. Это большой прямоугольник, закругленный снизу. Он разделен на четыре области. Сначала горизонтальной чертой отделите нижнюю часть, приблизительно на одну треть. Это место, где пишется главный девиз жизни. Верхняя часть делится на три равные части вертикальными линиями. Каждый участок герба символически передает необходимую информацию: левая часть — мои главные достижения в жизни, средняя — то, как я себя воспринимаю, правая часть — моя главная цель в жизни.

На эту работу нужно выделить не менее получаса. Будет неплохо, если рисование сопровождается спокойной медитативной музыкой.

Часть 2. По окончании работы участники группы представляют свои гербы и девизы. Ведущий просит, чтобы каждый нашел тех людей, чьи гербы и девизы схожи и созвучны их собственным. Во время представления участники могут задавать уточняющие вопросы друг другу. Затем участникам предлагается подойти к тому человеку, чьи герб и девиз в наибольшей степени сходны с их личными.

Поскольку выборы не всегда взаимны, могут образовываться как пары, так и более многочисленные подгруппы. —

А теперь, прекрасные дамы и благородные кавалеры, обсудите в своих кружках, что именно вам показалось похожим и близким в ваших гербах и девизах, что в них является наиболее важным. Через пятнадцать минут каждая подгруппа должна будет представить всем остальным не только свои выводы, но и предложить общие для членов подгруппы символ и объединяющий вас девиз. Обращаю внимание, что не нужно рисовать общий герб — достаточно указать один общий для вас символ. Но, если получится, можно создать и общий герб (т. е. три символа и девиз). Те, кто не нашел гербов, сходных со своим, могут присоединиться к любой группе (если группа их примет) или просто наблюдать за работой других.

Обсуждение всего упражнения и отдельного его этапа происходит после представления каждой подгруппой своих выводов об общих чертах гербов и девизов и новых выработанных ими коллективных символов и девизов.

Упражнение 31. КАК МЕНЯ ВИДЯТ ДРУГИЕ (по Б.Р. Матвееву, 2005)

Материалы. Бумага, карандаши, фломастеры.

ИНСТРУКЦИЯ. Сейчас каждый участник нарисует три рисунка на тему «Каким меня видят: •

друзья; •

родители; •

преподаватели».

Рисовать можно в любом варианте, в том числе изображать себя в виде животного или предмета. Рисовать нужно быстро, не задумываясь, первое, что придет в голову. Качество рисунка принципиального значения не имеет.

Обсуждение. Рисунки выставляются на всеобщее обозрение. Каждый по очереди дает пояснения. Особенно интересны рисунки от имени друзей. Согласятся ли с ними друзья из группы? Негативные суждения не высказываются, только позитивные!

Упражнение 32. «Я-РЕАЛЬНЫЙ», «Я-ИДЕАЛЬНЫЙ», «Я В БУДУЩЕМ»

(по Б.Р. Матвееву, 2005)

ИНСТРУКЦИЯ. Нарисуйте рисунки: «Я-реальный», «Я-идеальный», «Я в будущем». Можно рисовать как угодно, в том числе изображать себя в виде каких-нибудь животных. Можно изображать и окружающие предметы, но главное — себя. То есть, например: «сейчас я хожу пешком, а в будущем у меня будет машина», а каким буду именно Я. Качество рисунка принципиального значения не имеет.

На занятии участники представляют свои рисунки на всеобщее обозрение (можно их развесить на стене). По рисункам им предлагается ответить на следующие вопросы:

Каков «Я-реальный»?

Каков «Я-идеальный»?

В чем основные отличия «Я-реального» от «Я-иде- ального»?

Как можно приблизить «Я-реальное» к «Я-идеальному» и что я для этого делаю и буду делать в будущем?

Кем я буду?

Как этого достигнуть?

Что я сейчас делаю для этого?

Упражнение 33. МОЯ СЕМЬЯ В ВИДЕ ЖИВОТНЫХ (по А.Л. Венгеру, 2001)

ИНСТРУКЦИЯ. Нарисуйте рисунок своей семьи, изобразив ее членов в виде животных. Попросите другого члена семьи (или нескольких) нарисовать аналогичный рисунок, не показывая ему свой.

Сравните восприятие своей семьи вами и другими ее членами. Обратите внимание на то: •

какие животные нарисованы: злые или добрые, угрожающие или защищающиеся, мягкие или жесткие, домашние или дикие, симпатичные или не очень и т. п. •

каков взаимный размер животных — кто крупнее, а значит важнее; •

как расположены животные: кто на первом плане, кто на втором, кто к кому ближе и т. п.; это отражает взаимоотношения в семье.

<< | >>
Источник: Рамендик Д.М.. Тренинг личностного роста: Учебное пособие. - М.: ФОРУМ: ИНФРА-М,. - 176 с. - (Профессиональное образование).. 2007
Помощь с написанием учебных работ

Еще по теме Отображения качеств личности с помощью символов и рисунков:

  1. В.Н. КАЗАКОВ, Б.В, ШАГИЕВ. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ ЮРИСТА В СИСТЕМЕ УСЛОВИЙ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРАВА ГРАЖДАНИНА НА ОКАЗАНИЕ КВАЛИФИЦИРОВАННОЙ ЮРИДИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ (проблемы теории и практики) Монография, 2014
  2. Планирование улучшений с помощью метода структурирования функций качества
  3. § 3. Юридическая помощь адвоката и принцип охраны чести и достоинства личности
  4. ЭТИКО-ТЕХНИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СТОМАТОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ПАЦИЕНТАМ С НИЗКИМ УРОВНЕМ КАЧЕСТВА ЖИЗНИ
  5. Этапы развития желаемых качеств личности
  6. § 3. Психологическая структура, профессионально значимые качества (психограмма) личности юриста
  7. § 3. Права личности. Право — способ существования социальных качеств человека
  8. СУДЕБНО-МЕДИЦИНСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА КАЧЕСТВА МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ: ЗНАЧЕНИЕ И ОЦЕНКА В ГРАЖДАНСКОМ СУДОПРОИЗВОДСТВЕ
  9. Об определении порядка оказания юридической помощи адвокатами, участвующими в качестве защитников в уголовном судопроизводстве по назначению Решение Совета Адвокатской палаты г. Москвы от 25 марта 2004г. №8
  10. F. Охрана рисунков и образцов*
  11. 17.4. МОДЕЛИ ЛИЧНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ. ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ РУКОВОДИТЕЛЯ
  12. 43. Право на фабричные рисунки и модели
  13. 2.5. ОТОБРАЖЕНИЯ ПОРТФОЛИО
  14. Отображения внешнего облика
  15. 1. Признание качества международной личности со стороны субъектов международного права.
  16. § 2. Механизм образования и классификация следов-отображений
  17. § 4. Оценка способностей к юридической деятельности по психологическим качествам личности Общее понятие, классификация способностей. 
  18. О порядке участия адвокатов в качестве защитников в уголовном судопроизводстве по назначению и о порядке оказания гражданам Российской Федерации юридической помощи бесплатно Решение Cовета Адвокатской палаты г. Москвы от 16 декабря 2002г. №1
  19. 2. МЕХАНИЗМ ПРЕСТУПНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЕГО ОТОБРАЖЕНИЯ