<<
>>

Формируя дух лидера

Рассмотрим пример. Пол был недавно принят на должность менеджера по продажам в крупную машиностроительную компанию. Раньше Пол работал достаточно успешно в этой сфере, но ему не хватало навыков управления командой, а также было трудно выступать с презентациями перед высшим руководством.
Он был вполне подготовлен для новой должности, но, проводя презентации, впадал в тревожное состояние — нервно двигался, теребил галстук, замыкался и потел. Такое его поведение привлекало больше внимания, чем сама презентация.

Слушать Пола было трудно, и это дистанцировало от него аудиторию. Его нервозность передавалась окружающим, что оказывало негативное влияние на всю его команду. Он не умел мобилизовать других, был не способен организовать работу коллег. Казалось, этот человек боится общаться с окружающими. Пол был умен, умел схватывать суть и искренне заботился об интересах дела, но тело подводило его, и ои постоянно терпел неудачи и оказывался в изоляции. Он понял, что карьера в опасности, и начал читать книги о стрессе, посещать занятия по риторике и, наконец, обратился к консультанту. Все это помогло ему лучше понять причины своей тревоги, но не вызвало никаких внешних изменений. Его напряжение лишь усиливалось, и он начал склоняться к мысли об отставке.

Когда Пол и его команда приступили к занятиям по программе «Додзё лидерства», он ознакомился с практиками, позволяющими использовать другие модели поведения, а не «исправлять» себя. Пол узнал, как находить свой центру чтобы согласовать действия и поведение с тем, что его в данный момент волнует. Он научился выявлять сковывавшие его ощущения, неправильные способы дыхания и мышечное напряжение. Умение находить эти причины стресса позволило ему, в свою очередь, развить способность быстро возвращаться к центру, то есть к тому состоянию, в котором он чувствовал расположение к другим, был открыт для новых возможностей и ощущал связь с самим собой и тем, что его интересовало.

Он добивался этого, опуская дыхание в живот, расслабляя тело, и при этом не выходил из рабочего ритма и переключал внимание с мыслей о том, как действовать, на ощущение своего «Я». Работа над осанкой позволила ему глубже понять себя и окружающих, научила слушать других и создавать позитивный настрой. Когда окружающие стали чаще видеть Пола спокойным и адекватным, доверие к нему возросло и его команда смогла работать слаженно и продуктивно.

Поскольку это очень просто, стоит повторить: Пол научился действовать по-новому не путем чтения книг и заучивания формул успеха; он использовал новые практики, которые изменили его поведение. Они включали в себя нахождение центра у себя самого и членов его команды, с которой Пол поддерживал непосредственное и искреннее общение.

Также мужчина начал уделять внимание моделям дыхания — своего и окружающих. Он увидел, как различные настроения — обида, ожидание увольнения и другие переживания — отражались на его осанке, позах и манерах, и это вело к событиям, предоставлявшим или, наоборот, отбиравшим определенные возможности. По прошествии времени Пол даже сам смог тренировать членов своей команды для повышения производительности труда и сплоченности. Практики из «Додзё лидерства» стали стандартом тренировки для его команды и оказали существенное влияние па оптимизацию бизнес-процессов, а также помогли создать позитивный настрой. Пол до сих пор нервничает перед презентациями, но теперь он способен успешно работать над ситуацией.

Важно отметить, что практики «Додзё лидерства» созданы с учетом специфики тех переговоров, действий и дискуссий, которые характерны для рабочего процесса в различных организациях. Человек обучается лидерству не через интеллектуальные упражнения, не в изоляции от людей и не только ради своей собственной пользы. Как известно, лидерство — это социальное явление, имеющее место в рамках существующих взаимосвязей и ожидаемых в будущем проблем. Поэтому процесс обучения основным соматическим практикам для административного лидерства построен в «Додзё лидерства» так, как будто участники имеют дело непосредственно с близкими им задачами. Формирование навыков лидерства происходит не в изоляции, но в тесной связи с теми проблемами, которые предстоит решать конкретным руководителям.

<< | >>
Источник: Ричард Строцци- Хеклер. Быть человеком на работе. Используйте разум своего тела в профессиональной жизни. — СПб.: ИГ «Весь». — 272 с. — (Бизнес- Магия).. 2010

Еще по теме Формируя дух лидера:

  1. 14.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОНЯТИЙ «ЛИДЕР» И «РУКОВОДИТЕЛЬ»
  2. 14.4. ВЛИЯНИЕ ЛИДЕРА НА ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ ПРЕДПРИЯТИЯ
  3. Начала культуры и их создание лидерами
  4. На что обращают внимание, что оценивают и что контролируют лидеры
  5. 4. Аномальность лидера как психологическое превосходство
  6. Архетип «лидера-карьериста»
  7. 5. Место и роль лидера в структуре политического конфликта
  8. Мотивационные факторы, влияющие на восприятие имиджа политического лидера
  9. Основные задачи лидера партии
  10. На что обращают внимание, что оценивают и что контролируют лидеры
  11. 14.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОНЯТИЙ «ЛИДЕР» И «РУКОВОДИТЕЛЬ»
  12. Преемники - лидеры, руководители или «ни то ни сё»?