<<
>>

Наука и техника. Образование

После смерти Сталина начались процессы освобождения сферы культуры от жесткого партийного контроля, мелочной регламентации спецслужбами, преодоления догматизма. Относительная терпимость к плюрализму мнений, литературно-художественных и научных школ в 1950-1960-е годы по-разному проявлялись в различных областях культуры и психологии масс.

«Шоковый» характер разоблачения «культа личности» имел и свое пагубное следствие — разочарование (и прежде всего в элите) в идее построения коммунизма и реальности социализма, приведшее в итоге к распаду СССР. С наибольшим драматизмом менялись после XX съезда партии насквозь идеологизированные гуманитарные сферы культуры и генерируемые ими общественные движения. С наименьшими потрясениями «десталинизация» сказывалась на развитии естественных и технических наук, системе образования. Жизненная необходимость разрешения атомной и ракетной проблем породила особое отношение руководства страны к ученым. Колоссальные успехи советской науки, которые в ряде приоритетных направлений превосходили мировой уровень, еще больше подняли престиж ученых в обществе.

Идеология вступления страны в эпоху научно-технической революции, подкрепленная решениями июльского (1955) пленума ЦК, широкая пропаганда научных и технических достижений СССР, наряду с завесой секретности вокруг определенных научных учреждений, делали научную стезю привлекательной и романтичной для молодежи. Материальная основа науки непрерывно расширялась. С начала 1950-х до конца 1960-х годов расходы на науку выросли почти в 12 раз. К этим годам относится мировое признание большей части всех советских работ, удостоенных Нобелевских премий в области точных и естественных наук: изыскания академиков Н. Семенова (1956), П. Черенкова, И. Франка и И. Тамма (1958), Л. Ландау (1961), Н. Басова и А. Прохорова (1964). Позднее нобелевскими лауреатами стали П.

Капица (1978), Ж. Алферов (2001), А. Абрикосов и В. Гинзбург (2003).

Академию наук СССР в эти годы возглавляли замечательные ученые и организаторы — основатель научной школы по химии элементоорганических соединений А. Несмеянов (1951-1961), математик и механик, руководитель ряда советских космических программ М. Келдыш (1961-1975). Позднее президентами избирались один из основателей отечественной ядерной энергетики А. Александров (1975-1986), математик и физик Г. Марчук (1986-1991). С 1991 г. во главе Российской академии наук стоит математик и механик Ю. Осипов.

В 1950-е — первой половине 1960-х годов произошло существенное количественное и территориальное расширение сети научно-исследовательских институтов. Только в системе Академии наук СССР за 1956-1958 гг. было организовано 48 НИИ. В 1957 г. был основан Новосибирский академгородок, занявший ведущие позиции в области прикладной математики и физики. Одновременно было создано Сибирское отделение Академии наук с Дальневосточным, Западно-Сибирским и Восточно-Сибирским филиалами, возникли научно-исследовательские институты в Красноярске и на Сахалине.

Приоритет в научных разработках в 1950-е годы, как и в 1940-е, отдавался интересам военно-промышленного комплекса. В 1954 г. в СССР появились первые пять трижды Героев Социалистического Труда (Б. Ванников, Н. Духов, И. Курчатов, Ю. Харитон, К. Щелкин), удостоенные высочайших наград и почестей за заслуги в развитии ВПК. С решением оборонных задач была связана работа выдающихся ученых и конструкторов А. Александрова, М. Келдыша, А. Сахарова, Н. Доллежаля, С. Королева, А. Туполева, В. Глушко, П. Грушина, Н. Пилюгина, В. Челомея, М. Янгеля и др.

Крупнейшими достижениями науки и техники того времени стало создание первого дальнего тяжелого турбореактивного бомбардировщика и ракетоносца Ту-16 (принят на вооружение в 1954 г.), затем более совершенной машины «Ту-95» (принята на вооружение в 1955 г.). Еще через год самолетный парк Дальней авиации пополнился стратегическим бомбардировщиком конструкции В.М.

Мясищева ЗМ. Событием 1956 г. стал рейс самолета Ту-104 Москва-Иркутск (15 сентября), положивший начало регулярному сообщению на турбореактивных пассажирских самолетах. В следующем году в полет отправился первый в мире двухпалубный аэробус Ту- 114, был запущен самый мощный в мире синхрофазотрон; на космодроме Байконур испытана (21 августа) ракета межконтинентальной дальности Р-7, позволившая осуществить запуск

в космос искусственного спутника Земли (4 октября); спущен на воду атомный ледокол «Ленин» (5 декабря). Затем последовали: ходовые испытания атомной подводной лодки (июль 1958 г.); создание в 1959 г. первой отечественной крылатой ракеты, стартующей с подводной лодки; создание в 1960 г. Н. Басовым и А. Прохоровым первого квантового генератора — мазера (позднее ими же создана первая лазерная установка). В 1961 г. осуществлен полет Ю. Гагарина в космос №. В том же году испытана (30 октября) беспрецедентная по мощности (52 мегатонны) водородная бомба, доказана возможность конструировать на основе предложенного принципа заряды практически неограниченной мощности; построен самый большой в мире пассажирский теплоход на подводных крыльях. В 1962 г. создана система залпового огня «Град». В 1963 г. запущен маневрирующий автоматический искусственный спутник Земли серии «Полет» — прототип перехватчиков искусственных спутников. В 1964 г. вступили в строй действующих первые мощные промышленные АЭС, был выведен на орбиту первый многоместный космический корабль «Восход-1» с космонавтами В. Комаровым, К. Феоктистовым и Б. Егоровым.

Юрий Алексеевич Гагарин (1934-1968), летчик-космонавт СССР, полковник, Герой Советского Союза (1961), родился 9 марта в селе Клушино Гжатского района Смоленской области в семье колхозника. В 1941 г. пошел в первый класс, однако в связи с войной занятия возобновил только в 1943 г., после освобождения деревни от оккупантов. В 1945 г. семья переехала в Гжатск. Окончив в 1949 г. шестой класс, Юрий поступил в Люберецкое ремесленное училище под Москвой, где учился на формовщика-литейщика.

В 1951 г. с отличием окончил училище и одновременно — 7-й класс школы рабочей молодежи. В 1951-1955 гг. учился в Саратовском индустриальном техникуме. Во время учебы начал заниматься в аэроклубе. В 1955-1957гг. учился в 1 -м Чкаловском военно-авиационном училище в Оренбурге, после его окончания служил в частях истребительной авиации Краснознаменного Северного флота. В 1959 г. участвовал в конкурсном отборе кандидатов для полета в космос, и весной 1960 г. был зачислен в первый отряд космонавтов. В том же году вступил в КПСС. 12 апреля 1961 г. на космическом корабле «Восток» совершил первый в мире пилотируемый полет в космос, продолжавшийся 1 ч 48 мин. В 1968 г. окончил Военно-воздушную академию им. Н.Е. Жуковского. Участвовал в обучении и тренировке экипажей космонавтов. Трагически погиб 27 марта во время тренировочного полета на самолете вблизи деревни Новоселово Киржачского района Владимирской области. Именем Гэ              гаринаназван кратер на обратной стороне Луны; его родной город

(Гжатск) переименован в Гагарин. Его имя носят военно-воздушная академия в Монино под Москвой, другие учебные заведения, улицы и площади многих городов мира.

Ю. Гагарин

Прокладывание новых путей в будущее было связано с огромным риском. 29 сентября 1957 г. на химкомбинате, расположенном неподалеку от станции Муслюмово ЮжноУральской железной дороги (ныне ПО «Маяк»), произошел взрыв емкости с радиоактивными отходами. После него возник так называемый «восточноуральский радиоактивный след», загрязнивший около 23 тыс. кв. км Челябинской, Свердловской и Тюменской областей, облучены около 300 тыс. человек. Радиоактивное заражение реки Течи до сих пор вызывает у окрестных жителей разных поколений болезни и генетические мутации. 24 октября 1960 г. во время подготовки к запуску на одной из площадок Байконура новой ракеты Р-16, созданной в конструкторском бюро М.

Янгеля, произошел взрыв, унесший жизни десятков людей. Среди погибших был главнокомандующий ракетными войсками маршал М. Неделин. 24 апреля 1967 г. погиб летчик-космонавт СССР В. Комаров, катастрофа произошла при возвращении корабля «Союз-1» из космоса в результате скручивания строп парашюта. Засушливым летом 1967 г. озеро Карачай, куда многие годы сливались отходы производства химкомбината «Маяк», обмелело. Радиоактивная пыль с высушенных солнцем берегов озера была разнесена ветром почти на 2 тыс. км. В этот раз пострадало 400 тыс. человек, а жители 42 населенных пунктов были эвакуированы. В дождливые годы Карачай переполняется, создавая опасность попадания отравленных вод в общую гидросистему края. 30 июня 1971 г. в результате разгерметизации спускаемого аппарата «Союз-11» при возвращении на Землю погибли космонавты Г. Добровольский, В. Волков, В. Пацаев.

В 1950-е годы в СССР были возобновлены работы в области генетики, несмотря на то, что Н. Хрущев продолжал поддерживать влиятельного противника этого направления в науке Т. Лысенко, который вплоть до 1962 г. в качестве президента ВАСХНИЛ (1938-1956 и 1961-1962) осуществлял руководство сельскохозяйственной наукой страны, во многом в ущерб науке.

Во второй половине 1950-х годов большой проблемой для сельскохозяйственной науки стала ветровая эрозия и резкое снижение плодородия освоенных целинных земель, ставшая результатом шаблонного переноса на эти земли агротехнических приемов, применявшихся в центральных влагообеспеченных районах страны. На этом фоне развернулась острая критика травопольной системы земледелия и повсеместное насаждение в административном порядке пропашной системы. В засушливых районах по рекомендации ученых стали с успехом применять безотвальную вспашку, поверхностную обработку почвы и зернопаровые севообороты (Т. Мальцев и его ученики), почвозащитную систему земледелия (А. Бараев и его ученики).

Определенные достижения наблюдались и в гуманитарных науках. Постепенному преодолению сталинского догматизма, восстановлению, пусть и частично, правды в отношении исторических процессов, событий и отдельных личностей способствовало расширение со второй половины 1950-х годов публикаций воспоминаний, статистических и документальных материалов, доступа к архивам.

Большое значение имело обнародование утаиваемых ранее статей В. Ленина, связанных с образованием СССР, характеристиками политических деятелей из ленинского окружения. Развитие общественных наук шло по линии «возврата к ленинизму», выискивания ошибок Сталина даже там, где их не было, романтизации «чистой» коммунистической идеи периода революции и 1920-х годов. Развитию гуманитарных исследований способствовали новые журналы: «История СССР», «Вопросы истории КПСС», «Новая и новейшая история», «Мировая экономика и международные отношения», «Вопросы языкознания» и др.

В гуманитарной среде создавались новаторские для своего времени труды, подводились итоги исследований в конкретных областях знания, возникали и развивались новые научные школы. За период с начала 1950-х до середины 1960-х годов- заметный след в науке оставили философы Э. Ильенков, П. Копнин, В. Степин; специалисты в области отечественной истории М. Тихомиров, Н. Дружинин, Б. Рыбаков; в области всеобщей истории — В. Сергеев, С. Сказкин, А. Неусыхин; этнологи С. Толстов, С. Токарев; археолог А. Арциховский; юристы Н. Александров, М. Гернет; экономисты Л. Канторович, В. Новожилов, В. Немчинов; литературоведы М. Бахтин, Д. Лихачев; языковеды В. Виноградов, Ф. Филин; психологи А. Леонтьев, А. Лурия; социолог Г. Осипов; педагог М. Скаткин и др.

Вместе с тем попытки научной интеллигенции выйти за пределы сложившихся догм, расширение критики «культа личности» вне рамок известного партийного постановления не допускались, упоминания о Троцком, Бухарине, Рыкове и других оппозиционерах тщательно ограничивались цензурой. Дискуссии на темы репрессий пресекались, нередко с подключением органов КГБ.

В 1950-е годы произошли существенные изменения в системе образования. В соответствии с переписью населения 1959 г. высшее, среднее и неполное среднее образование имело 43% населения. Этот показатель вырос на 76,1% по сравнению с показателем 1939 г. Однако выпускники средней школы, как и в 30-е годы, ориентировались на учебу в вузах и с неохотой шли на производство. Между тем число выпускников школы, составлявшее накануне войны 468 тыс. человек, в 1951-1955 гг. превышало 1 млн, а в 1956-1960 гг. — 1,7 млн человек. Возникла необходимость реформирования школы таким образом, чтобы превратить ее в резерв пополнения кадров рабочего класса и технической интеллигенции.

Развернувшаяся в 1956 г. дискуссия о том, как приблизить школу к производству, завершилась принятием в декабре 1958 г. закона «Об укреплении связи школы с жизнью и дальнейшем развитии системы народного образования». Вместо семилетки была создана обязательная восьмилетняя политехническая школа. Среднее образование молодежь получала, оканчивая среднее профтехучилище, техникум, вечернюю (заочную) школу рабочей молодежи, аналогичную сельскую, или проучившись 3 года в средней образовательной школе «с производственным обучением». Для желающих продолжить образование в вузе вводился обязательный производственный стаж. К осени 1963 г. стало ясно, что реформа не удалась. Школьники по-прежнему с неохотой шли на производство, вечерние и заочные старшие классы хороших знаний не давали. Слабая материально-техническая база, узкий и случайный выбор профессий, предлагаемых в школе с производственным обучением, не обеспечивали должной профессиональной подготовки. Качество образования снижалось. С 1964 г. средняя школа вновь стала десятилетней, а школьная реформа 19581964 гг. — достоянием истории.

Предпринятые усилия по увеличению числа обучающейся в высшей школе молодежи с производства привели к развитию системы вечернего и заочного обучения. Если в 1946 г. по этим формам обучалось 28% всех студентов, то в 1961 г. — 61%. С этой же целью в 1957 г. были изменены правила приема в высшие учебные заведения. Преимущественное право получали демобилизованные из армии и отработавшие не менее двух лет на производстве. К середине 60-х годов принятые на льготных основаниях составили среди студентов 70%, что неизбежно вело к снижению требований к уровню подготовки, к девальвации высшего образования. 

<< | >>
Источник: Э.М. Щагин. Новейшая отечественная история. XX — начало XXI века. В 2-х кн. Кн. 2. : учеб, для студентов вузов, обучающихся по специальностям 020700 «История» и 032600 «История». 2008

Еще по теме Наука и техника. Образование:

  1. КРУШЕНИЕ КОЛОНИАЛЬНЫХ ИМПЕРИЙ И ОБРАЗОВАНИЕ НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ
  2. 7.6. Наука. Техника. Технология
  3. 9.4. Религия и наука как системы воздействия на личность и общество
  4. 1.2. ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ИСТОРИИ НАУК
  5. 7.3. Особенности принятия управленческих решений в сфере науки и наукоемкого производства
  6. 4. 50-летие образования Советского Союза
  7. 1. «ЧЕЛОВЕК ИЛИ МАШИНА» В КРИМИНАЛИСТИЧЕСКОЙ НАУКЕ И ПРАКТИКЕ ВОЗНИКНОВЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ
  8. § 1. Юридическая техника в структуре теории государства и права
  9. М.Ю. Мартынова АКАДЕМИК В.А. ТИШКОВ И РОССИЙСКАЯ ЭТНОЛОГИЯ: Об исследованиях Института этнологии и антропологии им. Н.Н. Миклухо-Маклая Российской академии наук
  10. 3. НАУКА И ТЕХНИКА
  11. 2. ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
  12. 3. НАУКА И ТЕХНИКА
  13. 3. НАУКА И ТЕХНИКА
  14. Военно-ориентированная наука - тягловая сила современного научно-технического прогресса
  15. История государства и права как «прикладная» наука
  16. § 3. Этап формирования частных криминалистических теорий в отечественной науке
  17. 5.2.4. Технико-криминалистическое средство, криминалистический прием, криминалистическая рекомендация