Россия резко отличается от стран, с которыми нас часто объединяют в одну группу (БРИК - Бразилия, Россия, Индия, Китай). В России - 6 500 000 студентов, 30% граждан имеют высшее образование. Это сверхвысокий показатель, в Европе только в Скандинавских странах он выше (около 40%), в то время как в Италии - 12%, в Германии - 22%. В последние годы мы перешли практически к «всеобщему высшему образованию», когда число людей, принятых в вузы, даже превышает число выпускников школ (за счет техникумов и людей старшего возраста), в то время как в Китае в вузы поступает лишь 4% выпускников школ. Наконец, на образование тратится 4,5% ВВП (в Германии - 4,6%, в США - 5,7%, а Китай планирует выйти на уровень 4% лишь к концу следующей пятилетки). Конечно, и тут дело, как говорится, не в количестве, а в качестве. Ни в коем случае не отказываясь от «всеобщего высшего», мы должны беспощадно задать себе вопрос - а подлинно ли оно «высшее»? Я даже не говорю о множестве «липовых» вузов - тут-то все и так очевидно. Но нет, серьезные «настоящие» вузы - чему учат они? Не тому ли, чему учили самих преподавателей этих вузов... лет 30 назад? Не гонимся ли мы за собственной тенью? На это могут возразить - но это неизбежно, так всегда было. Нет! Беда нашей системы высшего образования (особенно в бизнесе, в гуманитарных, социальных дисциплинах), что оно выпадает из мирового контекста. Это понятно - мир вообще развивается стремительно, а у нас тем более была великая ломка именно в социальном мышлении. Но «смягчающие обстоятельства» никто «в зачет» не примет. Мировая конкуренция и «прекрасный новый мир» не жестоки. Они беспощадны. Пример: лучший российский вуз - МГУ за один последний год переместился с 78-го на 92-е место в рейтинге лучших университетов мира. А это, кстати, не только потеря в имидже. Это еще и потеря в тех студентах, которые готовы со всего мира приезжать в лучшие учебные центры. Сейчас к нам едут в основном китайцы, не потому, что престиж нашего образования и дипломов высок, а потому, что обучение в России в 3-4 раза дешевле! Переделка системы высшего образования, как мне кажется, - главный национальный приоритет сегодня. Нам нужно образование не как сумма быстро устаревающих знаний, а как умение конкурировать в мире, построенном на основе экономики знаний. Но наступающее время обнажило и тут нашу ахиллесову пяту - крах лучших советских педагогов и ученых, построивших свою систему по принципу «научить думать». Умение думать - как раз сильная (сравнительно с западной системой образования) сторона наших лучших вузов. Но надо уметь не только думать в широком, несколько философском, миросозерцательном, традиционном для Большой Русской Культуры смысле. Это качество крайне важное. Но слабее другая наша сторона. Не просто думать - придумывать. Быть «повернутым», как сейчас принято говорить, на придумывании и создании (!) нового. И на умении доводить это новое до конца, до четкого результата. Вот тут, в этом умении доводить, было и есть наше слабое место. Но даже построенная на этих принципах реформа образования просто повиснет в воздухе, если не впишется в целом в социально-культурную систему страны. Наша индустриальная экономика «развивающейся страны» уже сегодня отстает от наиболее «продвинутой», постиндустриальной части нашего общества. Поэтому - а не из-за «непрактичности ученых» - наши научные разработки находят применение не у нас, а на Западе. Кстати, многие выпускники лучших вузов (в том числе и родного МФТИ), как известно, не дожидаясь, пока это противоречие будет разрешено в масштабах всей страны, решают проблему в индивидуальном порядке, «голосуют ногами» - идет массовая утечка умов. Реформа одной системы образования приведет лишь к расширенному воспроизводству «ин теллектуальной эмиграции» в США. Тут, правда, мы не оригинальны - аналогичные процессы происходят по всему миру, по всей Европе. Интеллектуальная мощь мира, человеческий капитал мира в небывалой степени концентрируется в США. И это не случайность, не действие «невидимой руки рынка». Нет, такова осознанная и очень дальновидная стратегия этой страны. Мы часто говорим об их военной геополитической экспансии, часто подчеркиваем, что финансовая мощь США во многом «дутая». Не вдаваясь в детальное обсуждение этих проблем, хочу сказать совсем о другом. Проводя во внешнем мире зачастую грубую и неадекватную политику, элита США прекрасно понимает, что подлинная сила Америки не в «летающих крепостях» и авианосцах, не в ракетных мышцах. Сохранение своего лидерства в мире США связывают со своим интеллектуальным, креативным превосходством. Они строят себя как интеллектуальную империю, коммуникационную сверхдержаву. Причем это надо понимать предельно широко. Интеллект - это и программисты, и молекулярные биологи, и физики-теоретики. Но это и финансисты, и композиторы, и социологи, и модельеры. США стараются задавать интеллектуальный стиль, интеллектуальную моду для Человечества во всем - в науке и дизайне, в шоу и социальных «играх», в сленге и одежде, в системе ценностей и менеджменте. Выстраивается новая Система современной культуры, современной цивилизации. И, кстати, одна из принципиально важных особенностей этой «сетевой» цивилизации в том, что здесь нет привычного нам деления на жанры «серьезные» и «легкие», «высокие» и «низкие», «базис» и «надстройку» - для формирования этой цивилизации новый стиль в одежде не менее важен, чем открытие «темной материи». Речь идет о формировании нового качества жизни, который будет принимать, под который будет подстраиваться Человечество. Речь идет о том, кто, какая страна станет дизайнером будущей человеческой цивилизации. Я далек от того, чтобы восхищаться этими «прогрессорами», или от того, чтобы проклинать этот «культурный империализм». Любителей «молиться» на США или выкрикивать им анафему более чем достаточно. Вопрос, который стоит перед Россией, - другой. Как обогатить наши «природно-человеческие ресурсы», как из «человеческой сверхдержавы» стать - наряду с теми же США - интеллектуальной сверхдержавой? Когда политики и политологи сегодня спорят о перспективах и угрозах России как суверенной демократии, мы должны понимать, что задача, стоящая перед нами, витально-дихото- мична: способны ли мы еще быть в истории и «делать ее» или за нас историю сделают другие.