Е.И. Пивовар ГУМАНИТАРНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО НА ПОСТСОВЕТСКОМ ПРОСТРАНСТВЕ: Механизмы и перспективы развития глазами историка

Особенно важным представляется то обстоятельство, что гуманитарное взаимодействие проникает в сферы, которые зачастую мало затрагиваются традиционными дипломатическими отношениями. Именно сферы образования, культуры и искусства являются основными институтами, обеспечивающими преемственность, сохранение и преумножение духовного, культурного и научного наследия предшествующих поколений, формирование позитивных мировоззренческих установок. Объектами гуманитарного сотрудничества являются прежде всего сами индивидуумы, отдельные конкретные личности. Это фактически переносит процессы социокультурной интеграции на базовый уровень.

Как историк я убежден, что указанная особенность, в случае если она учитывается при определении государственной политики, позволяет эффективно воздействовать на сам процесс складывания интересов и жизненных приоритетов людей. Мало того, упор на формирование соответствующих мировоззренческих установок путем оказания влияния средствами науки, образования, культуры и искусства не только обеспечивает стабильное и поступательное развитие общества, но и позволяет оказывать серьезное влияние на внутренние процессы в других странах, создавая либо дружественную, либо враждебную среду в окружающем мире.

Как важную форму международного гуманитарного сотрудничества в современном мире необходимо рассматривать межкультурный диалог. С одной стороны, он является системой мер и ценностей, целенаправленно реализующихся тем или иным государством или организацией. С другой - это понятие включает в себя целый комплекс дружеских, семейных, рабочих и творческих контактов, которые являются его неотъемлемой частью и вне зависимости от времени играли и будут играть важную роль во взаимодейст вии людей и народов. Сегодня межкультурный диалог связан с новыми вызовами, перед которыми встало человечество. При этом следует учитывать, что помимо глобализации на межкультурное взаимодействие оказывают влияние и такие факторы как стремление стран и народов сохранить и укрепить свою особенность, идентичность.

В современном глобализирующемся мире приобретает большую роль расширение многоуровневого партнерства в гуманитарной сфере, с одной стороны, основанное на существующих историко-культурных связях, а с другой - опирающееся на новейшие инновационные достижения. Одна из важнейших составляющих взаимодействия в гуманитарной сфере - образовательное и научное сотрудничество, способствующее сближению интеллектуальных элит наших государств, обмену опытом и новейшими достижениями, разработке и реализации совместных инновационных проектов в различных сферах деятельности.

Проблематика межкультурного диалога важна практически для всех макрорегионов и стран. Особую актуальность она имеет для России - государства, которое на протяжении истории неоднократно меняло свои границы, вовлекая в орбиту своего развития и влияния различные народы, сформировав с ними прочный фундамент общего историко-культурного наследия. Особо в данном разрезе следует отметить постсоветское пространство - совокупность стран, объединенных общим историческим прошлым и тесными политико-экономическими связями.

Исторические исследования последних лет убедительно доказывают, что процессы возрождения и/или укрепления этнонационального начала в культурах стран постсоветского пространства, хотя и сказались благотворно на ряде сфер общественной жизни, вместе с тем обнажили ряд болезненных проблем1. Последние столетия русская наука и культура служили как для украинцев и белорусов, так и для представителей других наций и национальностей, населявших СССР, проводником мирового социального опыта и научно-технических достижений. История наглядно свидетельствует - синтез культурных начал способен многократно усилить культуру каждого народа. Именно поэтому роль интеграционного взаимодействия в республиках бывшего Советского Союза как инструмента политического и культурного диалога между ними трудно переоценить.

Особое место в полноценном приобщении к культуре, к духовным, нравственным и интеллектуальным ценностям и традициям принадлежит языку. Падение роли и значения русского языка в перспективе, безусловно, способно вызывать все большие проблемы в межкультурной коммуникации.

Известно, что успешность коммуникации в ситуации культурного контраста (так называемой «межкультурной коммуникации», а применительно к постсоветскому зарубежью, несмотря на наличие большого пласта культурно-исторической общности, все же приходится говорить и о серьезных культурных различиях проживающих там народов) зависит от действия ряда факторов. Филологи указывают на то, что одним из основных механизмов семиотической индивидуальности является граница, определяемая как «наше», «свое», «безопасное» и т.д., которому противостоит «их-простран- ство» - «чужое», «враждебное», «опасное»2.

Поэтому тезис о русском языке как основе интеграции уже отмечен на самом высоком политическом уровне в ряде стран Содружества. При этом русский язык необходимо рассматривать как мощный фактор стимулирования культурного развития народов СНГ, приобщения их к передовому социальному и научно-техническому опыту.

Исследователи отмечают, что распад СССР дал русскоязычному населению несколько вариантов жизненной стратегии. В их число включают ассимиляцию в титульную культуру и язык, отъезд в Россию и отстаивание равного статуса в новом сообществе. При этом, что является вполне логичным, именно третий вариант представляется многим историкам и этнологам оптимальным для России, для соотечественников и для Русского мира в целом3.

Несомненным историческим фактом является то, что Россия как в географическом, так и в культурно-историческом плане принадлежит в равной степени и Европе, и Азии. В связи с этим современные историки, как и многие из их предшественников, делают важнейший методологический и практический вывод: предназначение России - выступать в качестве синтеза двух великих цивилизаций4.

С понятием постсоветского зарубежья тесно связано понятие российского зарубежья. Последнее является уникальным объектом, в развитии которого можно наблюдать специфику взаимоотношений между феноменами языка, культуры и этноса. Значению и роли российского зарубежья в отечественной и мировой истории, а также в современном мире посвящена обширная историография5. Концепт «Русского мира» в последние годы становится частью внутренней и внешней политики Российской Федерации, поскольку позволяет соединить в единый комплекс те проблемы развития, которые связаны с миграционными потоками всех направлений.

Осмысление роли и места Русского мира в международном контексте, в первую очередь на постсоветском пространстве, где накопилось наибольшее количество проблем, связанных с неопределенностью статуса русского и русскоязычного меньшинства, является не только условием формирования объективного взгляда на мировой исторический процесс, но и важной составляющей для понимания современных социокультурных процессов и их прогнозирования.

Современное российское академическое и образовательное сообщество в целях поддержки научно-образовательного сотрудничества России и зарубежных государств, углубления посредством этого межкультурного диалога придает особое значение активизации сотрудничества между вузами, включая реализацию совместных образовательных и научных программ; интенсификации академического и межбиблиотечного обмена; открытию центров и представительств российских образовательных учреждений за рубежом; интенсификации и модернизации сотрудничества в сфере межрегионального межвузовского взаимодействия, в том числе посредством создания межрегиональных вузовских консорциумов или форумов (примерами этого могут служить, в частности форумы ректоров гуманитарных университетов и деканов гуманитарных факультетов России и ряда зарубежных стран, в том числе государств-участников СНГ, на чем подробнее остановлюсь немного ниже).

Большую роль в укреплении позиций русского языка в сопредельных странах и регионах будет, вне всяких сомнений, играть межрегиональное приграничное сотрудничество. Безусловно, отдельным направлением работы должна стать поддержка программ подготовки и переподготовки, повышения квалификации педагогических кадров.

Именно путем развития гуманитарного взаимодействия, как представляется академическому сообществу, возможно добиться одной из важнейших стратегических целей на постсоветском пространстве - формирования такой культурной среды, в жизни которой российская культура играла бы все более значительную роль. А интерес к российской культуре в различных ее проявлениях, в свою очередь, будет способствовать укреплению взаимопонимания и стабильности в отношениях России с другими государствами.

Важную роль в области гуманитарного сотрудничества и в процессах межкультурной интеграции должны играть и играют историческое образование и наука. Нет нужды подробно останавливаться на общепринятом тезисе о том, что сфера истории на постсоветском пространстве на протяжении уже как минимум двух десятилетий после распада СССР (а применительно к ряду стран можно говорить и о более ранней точке начала отсчета, с конца 1980-х годов) переживает период глубокой трансформации, обусловленной становлением национальных исторических школ на основе сформулированных политическими и интеллектуальными элитами концепций исторического прошлого и преемственности с настоящим, а также современных задач развития новых независимых государств.

Вне всяких сомнений, наличие общего исторического прошлого и культурного наследия, с одной стороны, представляет широкую площадку для самого активного взаимодействия историков России и других государств постсоветского зарубежья. С другой - это создает ряд проблем, обусловленных различными, а нередко и диаметрально противоположными характеристиками событий минувших исторических эпох в национальных историографиях, чрезмерной политизацией оценок тех или иных исторических явлений.

В числе наиболее спорных тем прежде всего необходимо выделить сюжеты, касающиеся процесса вхождения тех или иных территорий в состав Московской Руси (одна из наиболее острых тем в современной украинской историографии), а также Российской империи и Советского Союза (наиболее противоречивая тема в современной историографии государств Балтии и Молдовы). К подобным темам относятся период коллективизации и сталинских репрессий (наиболее острая тема в современной украинской историографии), вопросы взаимодействия национальных окраин и центра в рамках империй, наконец, период распада СССР и образования новых независимых государств. Поэтому процесс взаимодействия отечественных исследователей и педагогов и их коллег в новых независимых государствах является сложным, и поиск оптимальных форм сотрудничества продолжается до сих пор.

Серьезную проблему для сотрудничества современных историков России и других стран постсоветского зарубежья представляет, вне всяких сомнений, разрушение существовавшей на протяжении многих десятилетий общей для рассматриваемого пространства системы архивов, без комплексного использования которых не может идти речи об углублении существующих знаний о прошлом, о развитии ранее достигнутого уровня исследовательской работы и разработке новых проблем. В данном направлении работу нужно проводить посредством не только обмена специалистами для прохождения разовых архивных стажировок, но и создания общих баз данных, налаживания схемы постоянного информационного обмена, который позволил бы современным исследователям иметь предельно полное представление о наличии архивных материалов по определенной тематике в конкретных архивных учреждениях. Перспективной формой сотрудничества в данном направлении также является составление и выпуск совместных сборников ранее не публиковавшихся архивных документов.

Немаловажную роль в данных процессах призвано играть Российское общество историков-архивистов, которое в последнее время предпринимает целенаправленные усилия по укреплению контактов с сообществами историков и архивистов в странах постсоветского зарубежья.

Очень важно обеспечить доступность архивной информации по ключевым вопросам общего исторического прошлого для образовательных учреждений всех уровней. В этой связи хочется особо отметить важные проекты и своевременные инициативы Федерального архивного агентства по расширению возможностей электронного доступа к архивным материалам и документам, включая вопросы, связанные одновременно с историей как России, так и сопредельных стран, проект «Архивы - школе».

Нельзя не согласиться с мнением о том, что наиболее перспективным и массовым направлением сотрудничества школы и архивов постепенно становится доступ к оцифрованным архивным документам и средствам их поиска через Интернет6. И в этом направлении российские высшие образовательные учреждения гуманитарного профиля также должны проводить постоянную целенаправленную работу, подключая к ней, в том числе, коллег-историков и архивистов из стран постсоветского зарубежья.

Говоря о конкретных механизмах укрепления взаимодействия в области истории на постсоветском пространстве в рамках гуманитарного сотрудничества и процессов межкультурной интеграции, я остановлюсь на примере Российского государственного гуманитарного университета.

Неотъемлемой составляющей международной деятельности РГГУ, способствующей развитию контактов между российскими историками и их коллегами в ближнем зарубежье, является укрепление контактов с ведущими научными и образовательными центрами государств СНГ и Балтии. В последние годы РГГУ подготовил и заключил договоры, рамочные соглашения и рабочие программы сотрудничества с крупнейшими вузами Азербайджана, Армении, Беларуси, Казахстана, Кыргызстана, Украины и Эстонии. Договоры предусматривают развитие академического и библиотечного обмена, издание совместных учебно-методических работ и научных трудов, разработку и реализацию информационных социокультурных проектов. В рамках договоров организуется чтение курсов, отдельных лекций и семинаров преподавателями РГГУ в вузах стран СНГ и Балтии и их зарубежными кол легами в стенах РГГУ, в летние месяцы студенты университета регулярно направляются в страны специализации для прохождения практик по языкам и истории в летние школы.

В 2006 г. в РГГУ была образована кафедра стран постсоветского зарубежья. В рамках кафедры идет процесс подготовки специалистов по странам СНГ, а также Грузии и государствам Балтии, т.е. по всем новым независимым государствам. Студенты и аспиранты кафедры изучают историю, политическую и физическую географию, современное политическое устройство, экономику, культуру и, конечно, языки стран постсоветского зарубежья. Кафедра является одним из базовых центров развития сотрудничества с историками и представителями других отраслей гуманитарного знания стран постсоветского зарубежья.

С 2009 г. в РГГУ функционирует специальное Управление по гуманитарному сотрудничеству со странами постсоветского зарубежья, которое целенаправленно занимается курированием работы по развитию партнерских связей с научной элитой и образовательными центрами стран СНГ и Балтии. Управление ведет целенаправленный диалог с историками из этих стран, привлекая их к участию в совместных мероприятиях по актуальным темам, содействуя академическому обмену и организации чтения курсов лекций и семинаров российскими историками в странах СНГ и Балтии. Управление активно взаимодействует с Россотрудничеством и его центрами на постсоветском пространстве, с профильными российскими и международными фондами, с посольствами и культурными центрами стран СНГ и Балтии и дипломатическими миссиями России в них.

Университет - один из ведущих в России координационных центров исследовательской работы, посвященной истории стран постсоветского зарубежья. В этой связи большое значение имеет участие в деятельности профессиональных объединений, как сугубо исторических, так и направленных на решение более широкого спектра задач в разрезе социокультурной интеграции на пространстве бывшего СССР. В числе таких объединений следует отметить Российское общество дружбы с Азербайджаном, Российско-украинскую комиссию историков, в работе которых деятельное участие принимают ректор и ряд сотрудников университета. В 2009 г. РГГУ выступил инициатором возобновления деятельности Российской Ассоциации украинистов (РАУ) - общественной организации, объединяющей отечественных научных и педагогических работников, чья профессиональная деятельность связана с украинской проблематикой.

Именно историческая украинистика была одной из главных на Первой конференции РАУ, прошедшей 10 ноября 2010 г. в РГГУ, и поэтому особенно отрадно подчеркнуть большое внимание к данному мероприятию, проявленное Посольством Украины в России и украинскими коллегами-историками. Работа вышеперечисленных организаций, привлекающих большое внимание коллег из профильных стран ближнего зарубежья, способствует повышению международного престижа российского исторического образования и науки, расширению и укреплению имеющихся образовательных и научных связей, поиску новых партнеров.

Как свидетельствует опыт РГГУ, развитию продуктивного диалога, посвященного обсуждению общего исторического прошлого, способствует организация международных научных конференций и круглых столов, при уроченных к юбилеям памятных исторических дат, таких как победа в Великой Отечественной войне 1941-1945 г., Отечественной войне 1812 г. и т.д., отмена крепостного права 1861 г. и другие Великие реформы императора Александра II, первый полет человека в космос. В качестве одного из ярких примеров следует отметить прошедшую в университете 23-24 апреля 2010 г. международную конференцию «Общая Победа: к 65-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов». Историки из России и стран СНГ, принимавшие в ней участие, особое внимание уделили вкладу народов бывшего СССР в общую Победу в Великой Отечественной войне, а также вопросам исторической памяти и национального самосознания в новых независимых государствах.

Определенное значение в консолидации профессиональных усилий историков из России и других стран СНГ имела международная научно-практическая конференция «Университетский потенциал исторического знания и исторического образования в контексте современной модернизации». Необходимо отметить активное сотрудничество в ходе подготовки и проведения конференции между российскими историками и их украинскими коллегами.

Россиеведение является одним из наиболее перспективных сюжетов для научно-исследовательского и образовательного взаимодействия между историками России и других стран постсоветского зарубежья. Это хорошо видно на примере РГГУ, профильные подразделения которого реализуют ряд рос- сиеведческих программ, в рамках которых важное место занимает освещение общих для всего постсоветского пространства вопросов исторического развития.

Нельзя недооценивать важность внимания к изучению и обсуждению исторической роли крупнейших деятелей науки, искусства и культуры в формировании общего культурного ареала в огромном по своим размерам регионе. В числе объектов для подобных мероприятий можно рассматривать деятельность крупных ученых, писателей, художников, архитекторов и композиторов, чья жизнь и творчество в равной мере связаны с историей нескольких, а нередко и всех стран постсоветского зарубежья; известных историков дореволюционного и советского периодов - основателей исторических школ и направлений в области славистики, кавказоведения, изучения истории и культуры народов стран Балтии и Центральноазиатского региона.

Перспективной формой взаимодействия между гуманитариями представляется развитие таких проектов, как уже упоминавшаяся организация форумов ректоров гуманитарных университетов и деканов гуманитарных факультетов стран-участников Содружества Независимых Государств. Цель первого Форума была определена как создание постоянной площадки для результативного обмена опытом между руководителями ведущих гуманитарных вузов стран СНГ, а также для разработки и реализации совместных инновационных проектов в целях достижения нового уровня образовательного, научного и культурного взаимодействия государств Содружества. Усилия университета были поддержаны Россотрудничеством, Межгосударственным фондом гуманитарного сотрудничества государств-участников СНГ и Министерством образования Азербайджанской Республики, столица которой, Баку, стала местом проведения первого Форума 12-13 октября 2010 г. Участниками его помимо российских вузов стали представители университетов - партнеров РГГУ в Азербайджане, Беларуси, Казахстане, Кыргызстане, Тад жикистане, Узбекистане и Украине, вошедшие в состав Координационного совета Форума.

Ключевые идеи, высказанные в ходе заседаний, были зафиксированы в итоговом меморандуме, получившем наименование «Бакинской инициативы», и в целом соответствуют общей стратегии международной деятельности университета, направленной в том числе на поиск и реализацию оптимальных форм диалога между историками. В них входят: разработка программы взаимодействия, направленной на открытие и развитие совместных учебных программ, научных проектов, программ академического и библиотечного обмена; открытие интернет-портала Форума, на котором будет размещаться информация о целях, задачах и деятельности Форума и который будет выполнять роль информационного кластера межвузовского сотрудничества в гуманитарной сфере; создание в рамках портала сайтов или рубрик по отдельным направлениям гуманитарного знания, в том числе исторической рубрики; организация ежегодных межвузовских научных чтений по основным направлениям гуманитарного знания, включая историю, и учреждение научного сборника Форума, а также информационно-аналитического сборника, посвященного вопросам межвузовского взаимодействия на пространстве СНГ. Для углубления взаимодействия между сообществами историков в рамках форумов представляется целесообразным проведение исторических секций, а также организация постоянно действующей межвузовской комиссии историков стран СНГ. Подобная комиссия может стать координационным центром сотрудничества между вузами в различных областях, включая организацию международных мероприятий, развитие межвузовского академического и библиотечного обмена, разработку и внедрение совместных образовательных программ и реализацию международных научно-исследовательских проектов.

Конечно, эффективное научно-образовательное взаимодействие между российскими вузами и учебно-научными центрами стран постсоветского зарубежья невозможно без знания российскими специалистами языков изучаемых стран. Важнейшая составляющая подготовки студентов и аспирантов подразделений РГГУ, занимающихся данными регионами, - занятия по языкам стран специализации, которые проводят квалифицированные преподаватели с большим педагогическим стажем. В целях обеспечения учебнометодической базы РГГУ проводит большую работу по разработке и изданию комплекса учебной и методической литературы по языкам. Так, в 2010 г. РГГУ в рамках работ по договору целевого финансирования мероприятия (проекта) с Межгосударственным фондом гуманитарного сотрудничества государств-участников СНГ выпустил учебник «Украинский язык для стран СНГ» (автор - доцент Г.М. Лесная). Учебник стал уникальным, не имеющим аналогов изданием не только в России, но и за рубежом, предназначенным для студентов гуманитарных, в том числе исторических, факультетов университетов СНГ: международников, регионоведов, филологов, переводчиков, историков, а также всех, кто желает изучить украинский язык. В том же 2010

г. в университете был выпущен учебник «Азербайджанский язык для начинающих» (автор - преподаватель А.А. Аскеров). Ведется работа по подготовке к изданию еще ряда учебников и учебных пособий по языкам.

Безусловно, владение языками стран специализации позволяет педагогам и ученым, а также студентам и аспирантам привлекать в работе широкий спектр источников по интересующим их вопросам и хронологическим периодам и, соответственно, создает необходимые условия для комплексного и объективного изучения актуальных вопросов прошлого на основе полной источниковой базы. Регулярное чтение курсов по истории, страноведению, географии, экономике, а также преподавание языков стран постсоветского зарубежья в профильных структурных подразделениях университета позволяет проводить работу по разработке совместных магистерских программ по исторической проблематике с университетами-партнерами в странах СНГ. В частности, в настоящее время РГГУ разрабатывает такую программу: «Россия и Украина: история новейшего времени» - совместно с историческим факультетом одного из крупнейших вузов Украины - Харьковского национального университета им. В.И. Каразина.

Перечисленные мною направления деятельности РГГУ являются фундаментом для углубления контактов с учеными и педагогами из стран постсоветского зарубежья, для реализации совместных научных и образовательных проектов, содействуют обмену мнениями, педагогическим опытом и исследовательскими достижениями, выработке взвешенных и объективных концепций общего исторического прошлого.

Это, в свою очередь, является эффективным элементом международного гуманитарного сотрудничества и важным фактором, способствующим меж- культурной интеграции. 1

Историографию вопроса см.: Пивовар Е.И. Постсоветское пространство: альтернативы интеграции. Исторический очерк: изд. 2-е, испр. и доп. СПб., 2010. С. 8-15.

2Лотман Ю.М. Внутри мыслящих миров. Человек - текст - семиосфера - история. М., 1996. С. 175. 3

Тишков В.А. Русский язык и русскоязычное население в странах СНГ и Балтии / Доклад на Общем собрании РАН 19 декабря 2007 г. // Валерий Тишков - личный сайт: http://www. valerytishkov.ra/cntnt/publikacii3/publikacii/russkij_yazyk_i_rasskoyazychnoe_naselenie_v_ stranah_sng_i_baltii.html# 4

Чубарьян А.О. Российский европеизм. М., 2006. С. 412. 5

Историографию вопроса см.: Пивовар Е.И. Российское зарубежье. Социально-исторический феномен: роль и место в культурно-историческом наследии. М., 2008. С. 13-37. 6

«Российские архивы - школам». Выступление Руководителя Федерального архивного агентства, доктора исторических наук А.Н. Артизова на I Всероссийском съезде учителей истории (31 марта 2011 г.) // Официальный сайт Росархива - http://archives.ru/reporting/ Artizov 310311.shtml